唐明+董銳

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國越來越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，提倡創(chuàng)新式的教學(xué)模式。學(xué)生作為課堂教育的主體，只有讓學(xué)生參與到教學(xué)研究過程，才能真正提高教學(xué)效率。下文我們就針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提出幾點建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

一、 阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)課程中學(xué)生的創(chuàng)新意識形成的原因

1. 學(xué)校為了提高學(xué)生的成績，會采取對應(yīng)的教學(xué)政策，針對不同能力的學(xué)生采用不同的教學(xué)手段。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生來說，所學(xué)數(shù)學(xué)知識難度較高，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中邏輯思維能力得到培養(yǎng)，并且其他科的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)知識也緊密關(guān)聯(lián)，因此學(xué)生的思維相對比較靈活。然而對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，長期學(xué)習(xí)枯燥乏味且簡單的數(shù)學(xué)計算，邏輯思維能力沒能得到很好的鍛煉，所以逐漸開始厭煩難度較高的數(shù)學(xué)知識，更別說積極參與到其中了。長期處于這種教學(xué)模式之下，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，找不到學(xué)習(xí)的樂趣，更何談創(chuàng)新意識的樹立和培養(yǎng)。

2. 由于差等生長期缺乏數(shù)學(xué)方面的邏輯思維能力，在解題的過程中會覺得多少有點吃力。很難自行答疑解惑，所以可能會求助其他同學(xué)，而有些同學(xué)漸漸放棄了對高難度數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂中的參與度越來越低，自主學(xué)習(xí)意識逐漸減弱。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的具體措施

1. 強調(diào)學(xué)生的主體地位：對于高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)來說，看重的并不是學(xué)生學(xué)會多少書本內(nèi)容，雖然這也很重要，但最重要的是學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。俗話說，授之以魚不如授之以漁，教師給予學(xué)生的不僅是書本知識，而是學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)生放在主體位置，讓學(xué)生充分參與到解題過程中，教師起引導(dǎo)作用，負責(zé)激發(fā)學(xué)生的思路。教師要盡量營造一種輕松的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生大膽踴躍的發(fā)表自己的意見，在實際的解題過程中逐漸提升學(xué)生的自信心，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，久而久之，課堂教學(xué)效率也會有所提升。教師切忌按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地向?qū)W生灌輸枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，更不能把教學(xué)宗旨定義為狹義的成績。在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生積極參與，消除學(xué)生害怕答錯的疑慮，漸漸的學(xué)生的自信心就能夠得到提升，開始愿意主動參與到課堂交流中，進而有了自主創(chuàng)新思維的開發(fā)。學(xué)生數(shù)學(xué)成績差可能不僅是因為邏輯思維能力差，造成偏科現(xiàn)象的出現(xiàn)，與教師的教學(xué)方法也有一定關(guān)系。教師不應(yīng)該吝嗇鼓勵和表揚，也許教師的一句無心之語，就會打擊或者激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：教師的鼓勵和表揚再怎么說也只能起到側(cè)面的影響，真正決定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的因素是學(xué)生的自主能動性。所以說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新式邏輯思維能力，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)過程中，才是最簡單最有效的提升高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的方法。具體的方法是帶入式教學(xué)，教師要試著創(chuàng)造問題情景，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)那種無形的美，才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣可以從本質(zhì)上解決學(xué)生被動參與的問題。

比如，在學(xué)習(xí)推導(dǎo)平行四邊形面積公式時，我們可以借助生活中的一些常見的物品，幫助學(xué)生進行理解，這樣更加直觀形象。我們可以拿橡皮泥做一個平行四邊形，然后通過切割法和填充法將其拼接或補充為一個直角四邊形，計算直角四邊形的面積就可以間接得出平行四邊形的面積。這其中用到了轉(zhuǎn)換思維模式，這就是創(chuàng)新教學(xué)滲透的理念。

再比如，在學(xué)習(xí)如何推算圓錐體積公式時，我們也可以借助生活中的一些日常用品，也就是等底等高的圓錐和圓柱。在圓錐中裝滿水，倒入圓柱，重復(fù)這一過程，最后我們會發(fā)現(xiàn)，倒了三次水以后圓柱就滿了，因此我們就可以輕松得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的三分之一。這就是所謂的創(chuàng)新教學(xué)，也就是要改變傳統(tǒng)的正序思維，借助一些數(shù)學(xué)方法去解決數(shù)學(xué)問題。

3. 合理利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電子信息技術(shù)應(yīng)用也越來越廣泛，多媒體教學(xué)在新課程改革中成為了一項必不可少的教學(xué)手段?，F(xiàn)代化的技術(shù)為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。我們分析了小學(xué)學(xué)生的心理特點和年齡特征，發(fā)現(xiàn)小學(xué)學(xué)生對抽象和枯燥的數(shù)學(xué)概念不感興趣，而對直觀形象的視頻、圖片和音樂更容易接受，這些能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂環(huán)節(jié)中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域中有各種各樣的教育產(chǎn)品，如課件、軟件、多媒體技術(shù)等等，運用好這些教育產(chǎn)品，對課堂教學(xué)有著十分重要的作用。

三、 小結(jié)

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中學(xué)生創(chuàng)新意識形成阻礙原因的分析，我們發(fā)現(xiàn)，阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)課程中創(chuàng)新式思維形成的因素主要是學(xué)校體制的缺失。我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的措施包括強調(diào)學(xué)生的主體地位、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及合理利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)等。

參考文獻：

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