趙金花

摘 要：觀察是人們認(rèn)識世界的重要步驟，科學(xué)的觀察是人們在一定的條件下對自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象進(jìn)行有目的、有計劃的觀察活動。對于小學(xué)科學(xué)課來說，如何教學(xué)設(shè)計科學(xué)，有助于提升學(xué)生的觀察能力、科學(xué)意識和綜合素養(yǎng)。本文筆者就在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力展開了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；觀察能力；課堂教學(xué)；興趣；習(xí)慣

前言

觀察是人們認(rèn)識世界的開始，而科學(xué)則是一個產(chǎn)生知識的過程。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指的是在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生利用一定的科學(xué)儀器或者調(diào)動自身的感覺器官，有計劃、有目的地觀察自然和社會現(xiàn)象的一種學(xué)習(xí)過程。同時在這個過程中不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。對于小學(xué)科學(xué)課程來說，講授的知識充滿著科學(xué)性和探究性，一方面可以拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；另一方面還有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力和邏輯分析能力。新形勢下，小學(xué)科學(xué)教師一定要做到與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變滯后的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，從學(xué)情出發(fā)，采取學(xué)生喜聞樂見的方式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力。

一、 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

良好的觀察習(xí)慣是提高學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)，也是讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，提高學(xué)生科學(xué)能力的重要前提之一。同時良好的觀察習(xí)慣還有利于幫小學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以說在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先就要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。具體包括這幾方面：首先，在科學(xué)課教學(xué)中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中要注重觀察的目的性。無論對于什么樣的觀察來說，它都是一種有目的的感知活動。如果學(xué)生在觀察過程中沒有明確的目的，那么就會造成他們的觀察變得不完整和膚淺。只有在有明確目的下的觀察，觀察的對象才會清晰完整。所以，在培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有計劃、有目的、有選擇的進(jìn)行觀察。其次，要培養(yǎng)學(xué)生形成全面觀察的習(xí)慣。由于在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的許多觀察對象本身，以及與其他事物之間都存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系。所以為了提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確、全面，幫助學(xué)生能夠更好的理解事物的本質(zhì)，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時就要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面的觀察，并在觀察過程中分清楚事物所呈現(xiàn)出的主要現(xiàn)象和次要現(xiàn)象。最后，為了增強(qiáng)學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和持久性，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成重復(fù)觀察和長期觀察的好習(xí)慣。畢竟自然中的很多事物都是變化發(fā)展的，而且很多事物的發(fā)展包括科學(xué)實驗中的某些現(xiàn)象總是會有稍縱即逝的情況出現(xiàn)，對于這種情況更需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)、重復(fù)的觀察，才能讓學(xué)生獲得的觀察結(jié)果更加可靠、全面。當(dāng)然無論怎樣觀察都需要學(xué)生在觀察過程中能夠具體、及時、準(zhǔn)確的做好觀察記錄，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生觀察的作用。

二、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察心理品質(zhì)

良好的心理品質(zhì)是學(xué)生整體素質(zhì)的重要組成部分，是在后天的教育、環(huán)境以及實踐活動等多種因素下逐漸發(fā)生、發(fā)展的。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察心理品質(zhì)具體指的是，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、耐心以及處處留心的觀察習(xí)慣，同時養(yǎng)成實事求是的科學(xué)觀察態(tài)度。首先，關(guān)于細(xì)心。由于對于科學(xué)觀察來說，如果學(xué)生觀察不細(xì)心，那么他們就很難發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)小變化，更難以深入事物的精髓。所以，在觀察過程中要做到細(xì)心，也就是在觀察過程中不僅要親眼看，還要深入看、方方面面地看、細(xì)致周密地看。其次，要有耐心。在科學(xué)觀察中，對于那些復(fù)雜的事物，往往需要觀察者有頑強(qiáng)的毅力，同時付出艱辛的勞動才能在觀察中有所收獲。而且有些科學(xué)現(xiàn)象稍縱即逝，或者變化緩慢，都需要觀察者付出長久的努力才能觀察出理想的結(jié)果。所以，在科學(xué)觀察中，除了需要細(xì)心外，還需要耐心，只有這樣觀察者才能獲得理想的觀察效果。最后，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中處處留心，也就是說在觀察過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多問幾個為什么。只有這樣學(xué)生通過邊觀察、邊思考就更容易從人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中獲得重要的發(fā)現(xiàn)。如果在觀察過程中學(xué)生不積極思考，不勤于動腦，那么他們就很容易在觀察中錯失捕捉事物變化的機(jī)會，進(jìn)而降低自己的觀察效果。當(dāng)然在學(xué)生觀察結(jié)束后，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度，真實地記錄自己的觀察結(jié)果。假如遇到觀察結(jié)果與預(yù)期不一致的情況，我們也不能篡改結(jié)果，而要注意認(rèn)真分析，查找原因，或者進(jìn)行重復(fù)試驗，從而促使學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的觀察心理品質(zhì)。

三、 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

對于小學(xué)生來說，要想提升他們的觀察能力，還需要教師做好相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和課堂管控。教師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和管控者，那么可以利用教學(xué)設(shè)計、問題設(shè)計等方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。為此，必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。為此，教師要做好以下幾點：首先，教師在上課前要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的觀察情境，為學(xué)生提供豐富的觀察材料。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)更多的是一種體驗式的教學(xué)，這種教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，進(jìn)而不斷增長學(xué)生的知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全和身心的發(fā)展。所以，在科學(xué)課教學(xué)中，教師在教學(xué)前要為學(xué)生的觀察做好必要的準(zhǔn)備工作，盡量把觀察活動設(shè)置在自然發(fā)生的條件下，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的觀察情境。其次，教師還要注意在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的實踐探索興趣，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的觀察能力。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在觀察實踐中逐漸養(yǎng)成的，而并非是教師哺育式的灌輸給他們的。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力過程中，教師也要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的實踐探索興趣，增強(qiáng)他們觀察的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生能夠自愿觀察、主動觀察、積極探索。這樣學(xué)生通過自主猜測、自主探究得出了科學(xué)結(jié)論，更能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，提高學(xué)生的觀察能力。

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