康寶順

摘 要：積累好詞佳句是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不容忽視的重要內(nèi)容。通過(guò)不斷地積累更好地讓好詞佳句成為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好搭檔。好詞佳句積累利于奠定小學(xué)生的寫作基礎(chǔ)、利于提高小學(xué)生的閱讀水平、利于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和利于提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；好詞佳句；積累；作用；分析；有利

一直以來(lái)，好詞佳句深得廣大師生們的認(rèn)可，一篇小學(xué)生所寫的作文中如果巧妙地運(yùn)用了一些好詞佳句，往往就能夠起到很好的修飾作用。積累好詞佳句，這是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不容忽視的一個(gè)重要內(nèi)容。并且，積累好詞佳句這個(gè)話題，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“階段目標(biāo)”里對(duì)小學(xué)生第二學(xué)段的要求也有涉及，它明確地指出“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該要提高對(duì)于好詞佳句積累的重視，只有通過(guò)不斷地積累，才能更好地讓好詞佳句成為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好搭檔。

好詞佳句的積累之所以在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著其不可忽略的重要意義，是因?yàn)樗鼰o(wú)論對(duì)于小學(xué)生個(gè)人而言，還是對(duì)于整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)而言，都存在著難以否認(rèn)的積極作用。那么，它的積極作用具體都體現(xiàn)在哪里呢？接下來(lái)，就是關(guān)于讓好詞佳句成為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)好搭檔作用的簡(jiǎn)要分析：

一、 有利于奠定小學(xué)生的寫作基礎(chǔ)

寫作文，對(duì)于許多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不易完成的作業(yè)，尤其是那些還處在小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生們，他們學(xué)會(huì)運(yùn)用的語(yǔ)言還不多，而且他們的語(yǔ)文基底也還在建造的初期，所以在寫作文時(shí)難免不知道該從何下筆。這時(shí)候，只能先從積累好詞佳句開始，不斷地讓小學(xué)生自身的語(yǔ)言豐富起來(lái)。正如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名思想家荀子，在其《勸學(xué)篇》里面提到的：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！狈e累得多了，儲(chǔ)存的語(yǔ)言也就多了，自然而然的他們所能表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言也隨之增多，對(duì)日后寫作文更是有不小的幫助，并為此奠定下了基礎(chǔ)。

從我所任教的四年級(jí)作文來(lái)看，學(xué)生的作文水平開始出現(xiàn)嚴(yán)重兩極分化。如果我們對(duì)學(xué)生的課外閱讀量進(jìn)行調(diào)查的話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀量是和他們的寫作水平成正比的。從我們班上幾個(gè)作文寫得好的同學(xué)來(lái)看，這幾位同學(xué)在父母的引導(dǎo)之下完成了教育部推薦的相應(yīng)年級(jí)優(yōu)秀篇目的閱讀，再加上一些其他的閱讀，閱讀的總量已經(jīng)是超過(guò)100萬(wàn)字了，因此也就難怪他們的寫作水平高超了。而反觀那些“難為無(wú)米之炊”的學(xué)生，他們無(wú)一例外的是很少甚至從不進(jìn)行課外閱讀，更不用說(shuō)進(jìn)行好詞佳句的積累了。所以，這部分同學(xué)的寫作水平低下也就無(wú)可厚非了。

二、 有利于提高小學(xué)生的閱讀水平

好詞佳句的積累，首先自然是要有好詞佳句，而只有通過(guò)更多的閱讀，重要的是要經(jīng)過(guò)學(xué)生們的仔細(xì)閱讀，才能發(fā)現(xiàn)更多的好詞佳句。在尋找好詞佳句的同時(shí)，小學(xué)生的閱讀量也在不斷地增加。小學(xué)生閱讀量的增加，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的一個(gè)重要任務(wù)，正所謂一舉多得，還可以讓教師的教學(xué)效率得到很好的提升，讓小學(xué)生能夠從中更好地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文。

廣泛、有益的閱讀有著促使小學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、陶冶情操等等諸多的好處。一個(gè)人如果養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，那么對(duì)于他個(gè)人終身發(fā)展的意義是非常深遠(yuǎn)的。不僅如此，長(zhǎng)久地堅(jiān)持閱讀的同學(xué)在閱讀能力方面的提高作用也是非常巨大的。正是因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常性地浸染在名篇佳作之中，對(duì)于好詞佳句見之甚多，因此他們?cè)诶斫?、分析、判斷、表達(dá)等等方面也就相應(yīng)的能力較高，閱讀的水平自然也就要高出較少閱讀的學(xué)生。所以說(shuō)，針對(duì)小學(xué)生閱讀能力低下的現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文教師要從根本上查找原因，著力引導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛、有益的閱讀。這樣，小學(xué)生閱讀能力的提高才能走上正軌。

三、 有利于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力

好詞佳句，顧名思義，其必然是使用得較為巧妙的優(yōu)美詞句。在不斷地積累好詞佳句的過(guò)程中，小學(xué)生們可以與優(yōu)美的詞句多加接觸，養(yǎng)成他們自己發(fā)現(xiàn)美的好習(xí)慣，從而也潛移默化地培養(yǎng)了他們的審美能力。審美能力的提高其實(shí)并不是一項(xiàng)容易的教學(xué)內(nèi)容，事實(shí)證明，多與好詞好句好段進(jìn)行接觸，對(duì)于小學(xué)生審美能力的提高產(chǎn)生了相當(dāng)微妙的作用。當(dāng)小學(xué)生的審美能力被逐漸地培養(yǎng)起來(lái)，他們也會(huì)領(lǐng)悟到語(yǔ)文的美妙，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣變得更為濃厚。

現(xiàn)如今。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)之下，很多的學(xué)校開始注重學(xué)生傳統(tǒng)文化的誦讀與積累。以我校為例，我校根據(jù)小學(xué)生不同的年齡階段編寫了相應(yīng)的經(jīng)典篇章，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外經(jīng)典篇章誦讀與積累的指導(dǎo)。幾個(gè)學(xué)年堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的民族意識(shí)得到了增強(qiáng)，審美能力得到了很大的提高。

四、 有利于提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

我們知道，通過(guò)對(duì)好詞佳句的積累，小學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)被慢慢加強(qiáng)，關(guān)于語(yǔ)文的印象也同樣被加深，對(duì)語(yǔ)文里的語(yǔ)言文化也有了更進(jìn)一步的了解，語(yǔ)文水平更上一層樓。由此觀之，在這樣的影響下，其語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也將是不言而喻的。教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行好詞佳句積累也要有更深層次的指引，不應(yīng)當(dāng)單單是為了積累而積累，這樣小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到更綜合的提升。

有益的閱讀給小學(xué)生帶來(lái)的好處是潛移默化的，也是全方位的。從閱讀的結(jié)果來(lái)看，良好閱讀習(xí)慣之下的學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)自然就高，他們?cè)诼?、說(shuō)、讀、寫、演等等方面的能力就要高出不喜歡閱讀的同學(xué)一大截。而這些語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高又是語(yǔ)文教師的講授所無(wú)法做到的。這也就是難怪有的語(yǔ)文老師會(huì)說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功夫，三分在課內(nèi)，七分在課外”的原因。

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