任靜

【摘要】隨著我國(guó)堅(jiān)持以人為本的教育理念，情感教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越多，情感教育的主要核心是以學(xué)生的情感為基準(zhǔn)，加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與興趣，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，為小學(xué)生邁進(jìn)中學(xué)的課堂做鋪墊。本文主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育進(jìn)行分析與探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 情感教育

引言

根據(jù)新課改的理念去要求，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重以學(xué)生的情感為根本，堅(jiān)持以人文本的人文教學(xué)理念，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情與興趣，提升小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的水平，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)水平。

一、情感教育的概念以及重要意義

在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育進(jìn)行分析與探究之前，首先，我們應(yīng)該先對(duì)情感教育的概念進(jìn)行全面了解與分析，除此之外，還應(yīng)對(duì)情感教育對(duì)教學(xué)中的重要意義進(jìn)行分析與總結(jié)。

1.情感教育的概念。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展與提高，我國(guó)投入教育的資金比例也愈發(fā)增加，在我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，情感教育的部分是不可或缺的。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師情感認(rèn)知的表達(dá)，增加教師與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究知識(shí)的熱情與興趣，在此過(guò)程中，情感因素會(huì)起到至關(guān)重要的作用，充實(shí)學(xué)生的情感認(rèn)知體驗(yàn)，有效提升學(xué)生豐富的情感世界，從而幫助學(xué)生建立健全個(gè)人性格與健康的心理。情感教育不僅僅是一種教學(xué)模式，它還是一種非常重要的教學(xué)策略，當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程中遇到瓶頸時(shí)，可以利用情感教育的策略，疏通學(xué)生與教師之間的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的心理距離，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的求知欲與探索欲，提高課堂的教學(xué)水平。情感教育的核心是順應(yīng)我國(guó)教改的重要方針，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、乏味以及機(jī)械性等弊端，同時(shí)利用情感因素將學(xué)生與課堂之間建立了橋梁，促使學(xué)生更加容易地吸收課堂知識(shí)，提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)效率。

2.情感教育的重要意義。在對(duì)情感教育的概念進(jìn)行分析與探究之后，接下來(lái)，我們來(lái)探究一下情感教育在教學(xué)中具有哪些重要的意義。由于情感教育是一種較為感性的教學(xué)方式，順應(yīng)了全球經(jīng)濟(jì)化的教育潮流，不僅可以提高我國(guó)整體的教育水平，還可以間接增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平，具體的重要意義主要有：1）培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知的意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師充分發(fā)揮情感因素的作用，拉近學(xué)生與自己之間的距離，增進(jìn)學(xué)生與自己的情感，幫助學(xué)生建立較為健全的人格，并且加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知的意識(shí)。2）培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系的建立意識(shí)，提升學(xué)生自我潛能的開(kāi)發(fā)。在情感教育中，通過(guò)教師與學(xué)生之間的情感交流，加強(qiáng)了學(xué)生的交流能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生人際關(guān)系建立的意識(shí)，提升了學(xué)生自我潛能的開(kāi)發(fā)。3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的熱情與興趣，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展。情感教學(xué)的重要意義，除了培養(yǎng)學(xué)生健全人格，加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知的意識(shí)以及提升學(xué)生自我潛能的開(kāi)發(fā)之外，教師通過(guò)在課堂中的情感教育，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲以及探索欲，從而促進(jìn)學(xué)生全面化的發(fā)展。

二、情感教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體措施

在對(duì)情感教育的概念以及重要意義進(jìn)行分析與探究之后，接下來(lái)，我們將對(duì)情感教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體措施進(jìn)行討論與分析，具體措施可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行入手：

1.在小學(xué)英語(yǔ)課本中加入情感教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在備課期間，可以將情感因素加入到教材當(dāng)中，將課本中的課文情節(jié)較為立體化地呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情以及興趣，提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)效率。由于小學(xué)生是一種思想跳躍、想象力較為豐富的群體，因此，英語(yǔ)教師可以根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)，將課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行再次地豐富化，可以將教材內(nèi)容改編成童話故事的形式，并且組織小學(xué)生進(jìn)行分組演繹，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與興趣，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

2.提高小學(xué)英語(yǔ)教師的人文情懷。情感教育在小學(xué)教學(xué)中的具體措施，除了在小學(xué)英語(yǔ)課本中加入情感教育之外，還需要提高小學(xué)英語(yǔ)教師的人文情懷。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于身心發(fā)展的初期，而小學(xué)教師則是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知與體驗(yàn)世界的啟蒙人，因此，提升小學(xué)英語(yǔ)教師的人文情懷是發(fā)揮情感教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中作用的必要前提，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教師的情感教育水平，增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師的人文情懷，學(xué)?？梢灾贫ㄇ楦薪逃目己藰?biāo)準(zhǔn)，將情感教育的考核提到日程上來(lái)，絕不能一拖再拖，得過(guò)且過(guò)，嚴(yán)格注重提高英語(yǔ)教師的人文情懷。

3.注重小學(xué)生情緒變化。情感教育在小學(xué)教學(xué)中的具體措施，不僅需要在小學(xué)英語(yǔ)課本中加入情感教育以及提高小學(xué)英語(yǔ)教師的人文情懷，還需要注重小學(xué)生的情緒變化。由于小學(xué)生是情感起伏較大的群體，除此之外，小學(xué)生在小學(xué)階段正處于身心發(fā)展的階段，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)著重于學(xué)生自身的身心變化以及性格特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取因材施教的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生情緒的不同，采用不同的情感教育方式，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注與關(guān)懷，拉近教師與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感。

三、總結(jié)

通過(guò)對(duì)情感教育的概念以及重要意義的探究與分析，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師可以采取在小學(xué)英語(yǔ)課本中加入情感教學(xué)、提高小學(xué)英語(yǔ)教師的人文情懷以及注重小學(xué)生情緒變化等措施，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與興趣，提高小學(xué)生的在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高與發(fā)展。endprint