申晨

【摘要】隨著大學(xué)英語(yǔ)課程的全面改革，眾多的教學(xué)模式被不斷地進(jìn)行嘗試，合作式學(xué)習(xí)在教育改革中脫穎而出。其優(yōu)點(diǎn)不單是在教學(xué)理念的改變，更重要的是此方法在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力等方面具有突出的優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)所代表的不只是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種思維模式，大學(xué)英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)方法值得深入探討，本文將就大學(xué)學(xué)習(xí)生活中大學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其改善措施進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 合作式學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)課程，一直貫穿著大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，同時(shí)還有大學(xué)中必不可少的英語(yǔ)考級(jí)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)將英語(yǔ)教學(xué)列入到了學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃心里的重點(diǎn)部分。然而教學(xué)從不是校方一廂情愿就可以的，學(xué)生的態(tài)度和學(xué)習(xí)方式在很大程度上影響著大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。所以筆者擬將就大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決方法，希望可以保證大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。

一、大學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)介紹

1.大學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)理念的主要內(nèi)容介紹。所謂合作學(xué)習(xí)，也被稱為小組合作學(xué)習(xí)，始于18世紀(jì)的英國(guó)，19世紀(jì)傳入美國(guó)，20世紀(jì)70年代初由美國(guó)學(xué)者David Koonts率先在教育領(lǐng)域倡導(dǎo)并實(shí)施，現(xiàn)被廣發(fā)的應(yīng)用于世界各地的大中小學(xué)教學(xué)。由于各國(guó)價(jià)值觀念、教學(xué)條件以及教育中亟待解決的問(wèn)題不同，各地的小組合作學(xué)習(xí)在概念、方法和具體實(shí)施策略等方面存在差異。從目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于合作學(xué)習(xí)的研究文獻(xiàn)來(lái)看，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)合性、多層面的概念。

2.大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的重要意義分析。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，英語(yǔ)所要求的不僅僅是聽(tīng)說(shuō)讀寫，更多的是對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的應(yīng)用，只有學(xué)以致用，才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最好的效果。同時(shí)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅意味著考四、六級(jí)，更多的是意味著以后步入社會(huì)時(shí)多了一項(xiàng)技能，多了一塊敲響未來(lái)人生大門的敲門磚。英語(yǔ)不僅僅是一門學(xué)科，更是一門語(yǔ)言，一門社會(huì)性語(yǔ)言，甚至英語(yǔ)學(xué)習(xí)到一定的水平時(shí)才能得到當(dāng)今社會(huì)較高層次單位的認(rèn)可。

二、大學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，合作學(xué)習(xí)難以共同進(jìn)步。學(xué)生雖然都被工程造價(jià)專業(yè)所錄取了，但是學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)是參差不齊的，甚至自始至終都沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的也大有人在。所以由于英語(yǔ)基礎(chǔ)不同所導(dǎo)致的合作學(xué)習(xí)障礙是難以避免的。大學(xué)生已經(jīng)是具有獨(dú)立行為能力的成年人，并不是所有人都愿意將自己的真實(shí)英語(yǔ)水平展現(xiàn)出來(lái)，這就買一定程度上造成了合作學(xué)習(xí)伙伴的英語(yǔ)水平差距，不但影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度，也影響了同學(xué)未來(lái)合作的態(tài)度。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的熱情。興趣一直是學(xué)生最好的引路人，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)較為自由，會(huì)給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去學(xué)習(xí)。就是在這種情況下，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情不夠高漲，甚至的討厭英語(yǔ)，這就影響了真會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而影響了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情不但受之前十余年學(xué)習(xí)生涯的影響，同時(shí)也受班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍的影響，所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性將成為合作學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵問(wèn)題。

3.學(xué)生沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，短期合作學(xué)習(xí)難以取得效果，冰凍三尺非一日之寒，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也絕對(duì)不是一蹴而就的，所以在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中另外一個(gè)十分關(guān)鍵的問(wèn)題就是能否堅(jiān)持。舉個(gè)例子，如果從大一開始每天記三個(gè)單詞，那么一年下來(lái)將會(huì)是一千多個(gè)單詞，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)日積月累的過(guò)程。然而當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的恒心不足，短期內(nèi)的合作學(xué)習(xí)很少能達(dá)到理想的效果。

三、大學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的改善措施探究

1.準(zhǔn)確定位自身英語(yǔ)基礎(chǔ)，選擇合適的合作伙伴。要想尋找到適合自己的學(xué)習(xí)途徑，首先就要對(duì)自身的英語(yǔ)水平有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，誠(chéng)實(shí)的面對(duì)自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)，以此來(lái)選擇與自己英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)伙伴。英語(yǔ)水平相近的學(xué)生共同學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加的坦誠(chéng)，也會(huì)有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生只有從主觀上認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)的重要性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性才能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自主的去提高自身的英語(yǔ)水平。合作學(xué)習(xí)如果想要達(dá)到預(yù)期的效果，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)生的主觀能動(dòng)性，畢竟合作學(xué)習(xí)在某種程度上來(lái)看也是一種自主學(xué)習(xí)的方式。

3.合作伙伴相互鼓勵(lì)，制定目標(biāo)，共同堅(jiān)持學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，所體會(huì)到的不僅僅是快樂(lè)，同時(shí)還有困難。在這種情況下，學(xué)生間的鼓勵(lì)會(huì)起到很好的作用。合作伙伴之間可以相互鼓勵(lì)，共同學(xué)習(xí)，一起制定短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上克服困難，克服惰性，共同堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

筆者首先介紹了大學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的基本理念以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的的重要性，繼而逐步分析了當(dāng)前大學(xué)生合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，并就當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了改革措施。希望本文可以起到拋磚引玉的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助當(dāng)前大學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳昌學(xué).小組合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，30（7）：125-127.