【摘要】隨著我國近年來在職業(yè)教育上的投入越來越大，職業(yè)教育領(lǐng)域也創(chuàng)造出了很多讓人意外的驚喜，受到了社會各界的支持和關(guān)注，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的迅猛發(fā)展，越來越多的學(xué)生加入到了低頭族和手機(jī)控的行列，上課的時候刷微博、發(fā)朋友圈、打游戲等，在課堂上沒有精神，也沒有興趣，導(dǎo)致專業(yè)技能下降，所以本文將視角放在當(dāng)前的高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，指出存在的問題，并對此進(jìn)行策略研究，希望能夠提出一些建設(shè)性的意見。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 專業(yè)學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)

【基金項目】2015年江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（D/2015/03/020）。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0035-02

近年來高等職業(yè)教育領(lǐng)域的招生策略，使得學(xué)生數(shù)量逐漸增加，但是學(xué)生質(zhì)量很難把控，存在很難管理的問題，學(xué)生往往對于自己選擇的專業(yè)沒有很多的了解，學(xué)習(xí)興趣很缺乏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，這不是一個好的現(xiàn)象，因為未來職業(yè)教育面向社會就業(yè)，而且競爭越來越激烈，如果學(xué)生的專業(yè)技能不達(dá)標(biāo)就很難實現(xiàn)上崗，也就大大阻礙了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不明確

高職院校的學(xué)生未來面向的是社會就業(yè)，當(dāng)前社會就業(yè)的形勢很嚴(yán)峻，對于學(xué)生的專業(yè)能力考驗很大，但是在學(xué)生報考志愿進(jìn)行選擇的過程中，很多學(xué)生對于所選擇的專業(yè)內(nèi)容就業(yè)等，并不是很了解，因為畢竟對職業(yè)學(xué)校的專業(yè)的了解比較匱乏，都是父母或者是對自己的個人意愿，去對照媒體上的一些就業(yè)報道，選擇就業(yè)形式較好的一些專業(yè)，但是在一定程度上就忽略了自己的興趣，或者是被迫放棄了一些東西，進(jìn)入學(xué)校后發(fā)現(xiàn)所選的專業(yè)并不適合，也沒有興趣去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中就會逐漸失去動力沒有學(xué)習(xí)興趣，也并不想從事有關(guān)于這個專業(yè)的研究，并沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.自我能力的否定

高職院校在社會上的認(rèn)知都維持在一個學(xué)習(xí)學(xué)不好才選擇職業(yè)學(xué)校的層面上，盡管這是一個不正確的看法，但在短時間內(nèi)也很難改變，所以大多數(shù)學(xué)生還是存在著一個自我否定的情緒，自信心被打擊。高職院校是作為大專類院校存在，同樣是經(jīng)歷了十二年的學(xué)習(xí)就被認(rèn)作是分?jǐn)?shù)不高學(xué)習(xí)能力差的一部分人，自信心真的會很受打擊，所以進(jìn)入高職學(xué)校很多學(xué)生會自暴自棄，得過且過，最后勉強(qiáng)強(qiáng)獲得一張文憑，并不具備專業(yè)能力，然后也沒有辦法順利進(jìn)入工作，荒廢了時間，也耽誤了自己。

3.時間安排的不合理性

高職院校的學(xué)生都是進(jìn)行職業(yè)方向上的學(xué)習(xí)，大部分專業(yè)都是需要一定的基礎(chǔ)知識，加上大量的技能培訓(xùn)培養(yǎng)出來的，但是高職院校存在著一些時間安排不合理，以及實踐條件缺失的問題，學(xué)生沒有時間進(jìn)行消化和沉淀，實踐技能不踏實是不適合專業(yè)人才培養(yǎng)的一個方面，就不能給學(xué)生提供充足的時間去進(jìn)行理論與實踐的結(jié)合，對于學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)并不是很有利。

4.教師能力的缺失

職業(yè)學(xué)校是一個強(qiáng)調(diào)職業(yè)培訓(xùn)的地方，教師都需要有一定的理論基礎(chǔ)和實踐能力，才能對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生開展職業(yè)教育，但是現(xiàn)在存在一個問題，就是職業(yè)學(xué)校的教師大多也是從正常的學(xué)校中畢業(yè)，然后從事職業(yè)教育的，可能理論知識很豐富，但是在實踐能力上有一些缺失，也有可能教師的專業(yè)不是很對口，不能抓住職業(yè)教育的精髓，對于學(xué)生的培養(yǎng)不是很有利。

二、高職院校學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣的重要性

1.幫助學(xué)生樹立自信心

基于高職院校學(xué)生自信心缺失自暴自棄的現(xiàn)象，要從根本上對學(xué)生的心理問題進(jìn)行攻克，要鼓勵學(xué)生樹立起自信心，能夠正視高職院校教育，也正視自己的選擇，對未來的就業(yè)有一個明確的規(guī)劃，如何實現(xiàn)自己的價值，淡化學(xué)生對技術(shù)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)上的認(rèn)真態(tài)度，慢慢建立起學(xué)習(xí)興趣，也能夠正確的認(rèn)識自我，建立起絕對的職業(yè)目標(biāo)和自信心。

2.促進(jìn)高職學(xué)生的社會就業(yè)

順利的就業(yè)決定在學(xué)生的技能過硬以及對未來的清晰認(rèn)知上，提高學(xué)生的專業(yè)興趣對于深入學(xué)習(xí)該專業(yè)，提升職業(yè)技能有很重要的促進(jìn)作用，興趣支撐學(xué)生更愿意去深入研究，愿意在教師所講授的知識之外，拓展自己的知識層面，更多的投入到教學(xué)當(dāng)中去親自動手實踐和自主研究。更積極的去通過自己的能力在課堂之外搜集一些學(xué)習(xí)資料等多渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提升自己的職業(yè)技能，提高自己的職業(yè)競爭力和社會就業(yè)競爭力。

3.幫助學(xué)生更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

興趣是最好的老師是一句從小聽到大的格言，有了一定的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生更加愿意投入到自己所選擇的專業(yè)當(dāng)中去，如果能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠在積極的思維狀態(tài)下，去進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和研究，建立起自己的知識體系，加上勤奮的訓(xùn)練，有充實的技能作為自己就業(yè)的根基，一定會在自己的領(lǐng)域內(nèi)有很高水準(zhǔn)的造詣，更好的走向社會，用自己的方式服務(wù)于社會建設(shè)。

4.提高自身的綜合能力

綜合能力對于在高職院校接受教育的學(xué)生來說是一個豐富的概念，包括很多方面，不只是學(xué)習(xí)的能力和技能的優(yōu)勢，還有一個強(qiáng)大的內(nèi)心以及絕對的人品，其實一個簡單的學(xué)習(xí)興趣真的可以讓一個人變得更好，在面對自己選擇的專業(yè)的時候，樹立起一個強(qiáng)大的專業(yè)自豪感，有一個理想支撐，在未來的學(xué)習(xí)中就會逐漸實現(xiàn)自身的沉淀，也會逐漸明晰未來的就業(yè)，有一個規(guī)則的就業(yè)計劃，增強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

三、如何培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

1.舉辦一些職業(yè)技能的相關(guān)比賽和活動

大學(xué)的社團(tuán)是一個學(xué)生發(fā)揮自我能力，展示自我特長的一個小群體，他們往往根據(jù)自我的興趣去分成一個個的獨立部分，內(nèi)部研究，加強(qiáng)自己的興趣愛好，有一定的歸屬感，學(xué)校完全可以借助這一優(yōu)勢，讓他們?nèi)I(yè)知識融入到興趣中，創(chuàng)立很多學(xué)術(shù)性的社團(tuán)，也可以社團(tuán)內(nèi)部或者社團(tuán)之間舉辦一些技能型的比賽，在專業(yè)知識上進(jìn)行比拼，不僅在平時通過自我認(rèn)知鍛煉能力，也在比賽中獲得成就感和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生一如既往的去深入研究專業(yè)知識，拓展職業(yè)技能，發(fā)現(xiàn)自己的漏洞所在，繼續(xù)去補(bǔ)充，去前進(jìn)。總之利用這第二課堂的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，營造一個很好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動專業(yè)興趣缺乏的同學(xué)對專業(yè)產(chǎn)生好奇和求知欲望，并且想從中得到某些成績，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，更愿意為學(xué)習(xí)付出。

2.逐步加持，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

將專業(yè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)貫穿整個教學(xué)過程，在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，采用不同的方式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)，提升學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的好感。要培養(yǎng)學(xué)生對自己專業(yè)的好感，可以通過舉辦一些講座突出職業(yè)學(xué)校的重要性以及發(fā)展的廣闊前景，讓學(xué)生更加明確選擇某一專業(yè)的重要性和正確度，在學(xué)習(xí)的過程中，教師合理的安排知識點的難易程度，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)這一專業(yè)的成就感，這是前期必要進(jìn)行的工作，樹立學(xué)生的自信心。適應(yīng)之后要適時的安排有一定難度的問題，不能學(xué)生因為學(xué)習(xí)遇到難度就失去信心，也不能沒有難度就自大沾沾自喜，反而是有更大的功堅克難的決心，總之要在不同階段用不同的方式使學(xué)生有濃厚的興趣進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好感度。

3.建立一個全新的完善化的教學(xué)模式

這里面所說的教學(xué)模式不是教師的角度是學(xué)校的角度，是說高職院校要積極發(fā)揮國家的政策優(yōu)勢和社會各界的關(guān)注與支持作用，與某些第一線的公司和企業(yè)形成某種合作的制度，比如“校地共建”、“校企合作”等內(nèi)部機(jī)制，對學(xué)校，對學(xué)生，對企業(yè)都有好處，使學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時也能夠有去工廠進(jìn)行見習(xí)的機(jī)會，通過教師和師傅的幫助掌握更多的內(nèi)容，因為在第一線所接受到的東西一定會比在學(xué)校里多的多，能和學(xué)校的老師學(xué)習(xí)知識，和工廠的師傅學(xué)習(xí)專業(yè)技能，在學(xué)校階段就能夠掌握就業(yè)的一些技巧，也能學(xué)會一些應(yīng)急手段，如何與機(jī)器之間保持一個很好的關(guān)系，方方面面的鍛煉和培養(yǎng)，幫助自己實現(xiàn)未來的就業(yè)。

4.提高對教師技能的把控

只要是在學(xué)校接受教育，教師的主動性就十分的巨大，充分發(fā)揮教師的作用可以加強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)專業(yè)性，職業(yè)技能培訓(xùn)對于教師的要求很高，他們要有足夠的技術(shù)知識和實踐的能力，要充分的利用時間懂的松弛度和緊張度的分配，教學(xué)方法能夠與時俱進(jìn)，學(xué)校方面要加強(qiáng)對教師技能的培訓(xùn)，具體組織集體培訓(xùn)或者是講座教育，對教師的技能進(jìn)行檢測和考試，對教師群體加強(qiáng)重視程度，致力于高品質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對社會各界負(fù)責(zé)，對國家建設(shè)的原則進(jìn)行教育工作。

【總結(jié)】時代的發(fā)展造就了越來越多的人才，也給了越來越多的人施展才華的空間，職業(yè)學(xué)校在一個較低的起步上，在不斷的努力下得到了社會各界的認(rèn)可，在職業(yè)人才的教育上也拿出了具有說服力的成績，現(xiàn)在的特殊情況下，就希望高職院校能把握住社會對職業(yè)人才的需求以及各界的支持，也希望所有的學(xué)生都能夠保持一個良好的態(tài)度，正面的思維，正視自己的選擇，愛上自己的專業(yè)，有一個專業(yè)的自豪感和未來明晰的就業(yè)目標(biāo)，實現(xiàn)自身的個人價值，學(xué)校方面也要積極地發(fā)揮作用，實現(xiàn)社會意義和社會價值，培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，服務(wù)于社會建設(shè)。

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作者簡介：

吳建國（1981-），男，安徽安慶人，碩士，鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向： 就創(chuàng)業(yè)管理，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。