楊丹青??

摘要：伴隨時代的不斷發(fā)展，信息資源獲取途徑更為便捷，特別是微信、微博等這些新時代的產物更是起到了極為關鍵性的作用，在小學美術教學中，這些內容構成了微課資源，并且對小學美術課堂中的應用起到良好的教學效果，豐富課堂教學內容，注重課堂的交互性，增加學習的學習興趣，從而促進學生課堂教學有效性的提升。

關鍵詞：微課資源；小學美術課堂；教學應用；分析

所謂微課資源就是，主要是以視頻為主體的教學模式，能夠全程記錄教師的教學過程，并且具有流媒體播放性特征，更是具有流量小的特點，將微課資源引入到小學美術教學是全新的教學嘗試，根據(jù)實際教學效果反饋，能夠最大限度提升學生的學習積極性，促使課堂教學氛圍活躍，進一步促進小學美術教學質量的提升。

一、 優(yōu)化課堂教學，加深學生理解

小學美術教學中，教師借助微課資源能夠更好的加深學習印象，活躍課堂教學氛圍，增加學生參與的積極性，但是在實際教學過程中，由于教學的知識點與學生的實際生活相差甚遠，因而會在理解方面具有一定的困難，教師利用微課形式能夠有效解決上述問題。例如：教師在進行《恐龍世界》教學中，如果學生事先都沒有恐龍的種類、特征、習性及生活環(huán)境的認知，他們將會在學習過程中面臨極大的學習障礙，但是如果通過教師口述的形式教學效果并不理想，而借助微課資源能夠很好的解決這一問題，教師可以通過網絡渠道獲取到更多的恐怖的信息，包括紀錄片等方面的內容，然后經過篩選制成課件，由此學生能夠比較直觀的感受到教學知識，幫助學生更深刻的理解教學內容，與此同時，上述教學形式能夠活化課堂教學，進一步促進課堂教學質量的提升。除此之外，在小學美術教學中，教師需要展示給學生適當?shù)睦L畫技巧，還有制作過程等等，借助微課技術能夠向學生展示上述教學內容，使學生加深對知識的理解。

二、 有效融合課堂與生活

在以往的小學美術教學中，教師主要是以理論知識教學為主，而教學僅僅停留在課堂之上，這樣的教學難以真正吸引學生的興趣，并且不能滿足當前的教學需求。微課技術的應用在某種程度上能夠增加教學的有效性，教師可以通過對此能夠為學生創(chuàng)設良好的教學情境，豐富課堂教學內容，借助微課進一步促進學生繪畫創(chuàng)作靈感，打開封閉課堂，從而能夠讓學生的視野變得寬闊。例如：教師在進行“泰山石刻”課例教學中，具體來說主要以下幾種類型：碑碣石刻、摩崖石刻等等，這節(jié)課中教師需要將教學重點放在欣賞不同種類的石刻，這樣能夠從根本上強化學生的認知，對漢字發(fā)展史有初步的了解，教師可以借助Premiere對知識進行相關的剪輯編排，再結合配音，從而能夠將不同時空內容融合到一起，并且通過微課視頻的形式呈現(xiàn)，由此讓學生能夠具有身臨其境的感覺，借助實際觀摩，加深學生的感性認知，獲取到學習內容的真諦。

三、 鼓勵學生能夠自主學習

微課在現(xiàn)階段小學教學中得到極為廣泛的應用，作為容量相對較少的流媒體具有極好的應用前景，與此同時，還具有廣泛性及普遍性特征，這種教學資源通過多媒體設備進行播放，與此同時，還可以借助現(xiàn)行的手機，還有平板等移動形式，應用相對比較便捷，所以微課資源在教育領域的應用正在逐步拓寬，從而為小學美術教學打開了新的篇章，讓學生在課堂教學過程中感受到快樂，真正彰顯他們的主體地位，通過微課的輔助幫助學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，完成美術教學任務。而教師在實際應用中需要充分發(fā)揮微課資源的輔助性功能，或是將其上傳至網絡及校園平臺，這樣學生就能夠更快捷獲取教學資源。例如：教師組織“用彩墨畫鳥”教學時，這方面的教學內容存在一定的教學難點，需要對學生進行反復訓練才能達到良好的教學效果，因而教師將這部分的教學內容細化成不同的技法，然后將其做成微課小視頻，由此學生就能夠在日常訓練中加緊練習，幫助學生掌握教學內容，很多家長通過觀察視頻都能指導學生進行訓練，由此促進學生能夠在反復訓練中獲得良好的技巧。

四、 通過知識拓展放飛學生思維

小學美術教學中，教師不僅要注重知識與技能的傳播，更需要重視美術教學過程中，對學生的想象力展開訓練，并且提升學生創(chuàng)新力。微課教學在某種程度上具有一定的教學優(yōu)勢，打破以往教學模式的弊端，沖破時空限制，拓寬學生視野，豐富教學內容，從而放飛學生想象，由此能夠促進學生的想象力得到提升，并且在實際繪畫中能夠得以體現(xiàn)。除此之外，還能幫助學生養(yǎng)成良好審美情趣，提升他們藝術素養(yǎng)。例如：教師在制作“立體賀卡”教學過程中，對學生進行正確的指引，讓他們借助彩色卡片制作成立體賀卡，在書本中已經明確相關的制作步驟，但是依然很多學生存在認知障礙，無法掌握制作要領。教師針對上述教學現(xiàn)狀需要提出相應的教學改進措施，這其中微課資源的有效利用就是其中非常重要的內容，每個制作步驟都能清晰展現(xiàn)在學生眼前，而在此過程中，教師需要給予學生有效的引導，幫助他們掌握制作要點，借助近距離的觀察，學生的學習興趣更為濃厚，而且具有極為強烈的動手欲望。所以小學美術教學中，教師需要借助微課資源幫助學生能夠有效的進行美術知識的拓展，教學不存在時空限制，增加學生的想象空間，進一步促進學生美術素養(yǎng)的提升。

五、 結語

總體來說，微課資源在小學美術課堂教學中的應用取得了顯著的教學成果，很多學生從中獲取到有價值的學習內容，而且學生的學習有效性得到最大限度提升，更重要的是幫助學生掌握已有知識，拓寬學生想象力及創(chuàng)新力，從而提升小學美術教學的有效性。

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