白才賢??

摘要：課堂教學(xué)是一個(gè)師生交流、互動(dòng)的過(guò)程，并不是教師一味地傳授理論知識(shí)，學(xué)生盲目地聽(tīng)和記的過(guò)程。教師作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和教學(xué)的主體，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮帶動(dòng)作用，以充滿(mǎn)趣味性的課堂實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性、趣味性、多變性以及復(fù)雜性。本文以此為目的，先從初中歷史課堂教學(xué)中進(jìn)行趣味性教學(xué)的意義談起，再分析如何對(duì)初中歷史課堂進(jìn)行趣味教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；趣味教學(xué)

一、 對(duì)初中歷史課堂進(jìn)行趣味教學(xué)的意義

歷史所研究的內(nèi)容是人類(lèi)文明從產(chǎn)生到發(fā)展而不斷變化的過(guò)程，本是一門(mén)受廣大青少年所喜愛(ài)的學(xué)科，但由于應(yīng)試教育下的分值制度和課堂教學(xué)的保守性造成了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重視力度不夠，對(duì)歷史學(xué)習(xí)也缺乏應(yīng)有的探索精神。而歷史課堂中的趣味性教學(xué)就是為了改變這一現(xiàn)狀所貫徹實(shí)施的新的教學(xué)理念和方針。在這一理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變了教學(xué)的目標(biāo)，貫徹了教學(xué)的方針，使得歷史課堂教學(xué)充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，并且讓教師以此為突破口，尋找自身教學(xué)中的缺陷和不足，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提升了教學(xué)效率、營(yíng)造了良好的教學(xué)效果。對(duì)初中歷史課堂進(jìn)行趣味性教學(xué)，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，也是教師教學(xué)方式的探索，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，也是教師授課水平的跨越。因此，教學(xué)中教師若能將趣味性與課堂內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際需要有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，并能夠根據(jù)學(xué)生的接受能力，掌握好難易程度，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、 對(duì)初中歷史課堂進(jìn)行趣味教學(xué)的措施

1. 在歷史課堂上將現(xiàn)實(shí)與書(shū)本內(nèi)容緊密結(jié)合，讓課堂教學(xué)變得生活化

對(duì)于傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)的弊端，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教育不能脫離生活實(shí)際，并要與生活息息相關(guān)，教學(xué)內(nèi)容既要來(lái)源于生活，又能反作用于生活。所以，教師在對(duì)初中歷史課堂進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要盡可能地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“二次創(chuàng)作”，將歷史課當(dāng)中所體現(xiàn)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，以此增強(qiáng)歷史課堂的生活氣息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在講述“南京大屠殺”這一節(jié)時(shí)，教師可以先詢(xún)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有去過(guò)南京大屠殺紀(jì)念館游玩，并請(qǐng)有去玩過(guò)的學(xué)生講一講自己的心得體會(huì)，這使得學(xué)生能夠在回憶和闡述中拉近與歷史的關(guān)系，能夠更真實(shí)地感受到歷史留下的印記。

2. 以情趣化的教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

所謂興趣是最好的老師，只要興趣被激發(fā)起來(lái)，便會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的求知欲和探索欲。所以，初中歷史教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要善于根據(jù)學(xué)生的心理特征，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段和方式塑造各種豐富有趣的歷史情景，讓學(xué)生在某種特定的情境中學(xué)會(huì)分析和處理問(wèn)題，并且還能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理，以強(qiáng)大的興趣為支撐從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考和學(xué)習(xí)。所以，教師在授課的過(guò)程中要注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，將以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生發(fā)展為中心，以充分滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，并體現(xiàn)歷史課堂學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。為此，教師在歷史課堂中可以用引人入勝的導(dǎo)言或結(jié)語(yǔ)吸引學(xué)生，還可以利用充滿(mǎn)趣味性的圖片和材料激發(fā)學(xué)生興趣，也可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，再現(xiàn)歷史活動(dòng)和歷史場(chǎng)景。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》《甲午風(fēng)云》等歷史題材的電影，讓學(xué)生感受中國(guó)人民反侵略的斗爭(zhēng)精神和必勝的決心，還可以通過(guò)歷史角色的扮演更真實(shí)地接觸歷史人物，從中體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3. 注重課堂的導(dǎo)入來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)歷史課堂感到枯燥乏味的原因并不是課堂教學(xué)本身，而是在課堂教學(xué)過(guò)程中教師所運(yùn)用的教學(xué)方式和手法，是傳統(tǒng)的固化教學(xué)方式讓歷史課堂變得沉悶無(wú)趣，從而造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)課程的關(guān)注度也日益降低，長(zhǎng)此以往就難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師如果在歷史課堂教學(xué)的過(guò)程中能夠適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入富有趣味性的內(nèi)容，合理穿插富有感染力的材料，以多樣的趣聞?shì)W事吸引帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生形成對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科的探索欲和求知欲。例如，初中歷史教師在講解中國(guó)紅軍長(zhǎng)征這一章節(jié)的時(shí)候，可以先以紅軍長(zhǎng)征中或感人、或剛毅的故事來(lái)開(kāi)篇，再去介紹紅軍長(zhǎng)征的過(guò)程和歷史意義，以一種學(xué)生更容易接受的形式去傳授更多的知識(shí)，并讓學(xué)生從中獲得更多的體會(huì)和感悟。這不僅是趣味性的一種體現(xiàn)，更是創(chuàng)新性的一種發(fā)揮。

4. 鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生以撰寫(xiě)歷史小論文的形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)的思考、闡述和創(chuàng)新能力

論文能夠培養(yǎng)人的思考和創(chuàng)新能力，所以，教師在歷史課堂授課的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)并指導(dǎo)學(xué)生去撰寫(xiě)歷史小論文。學(xué)生通過(guò)在撰寫(xiě)歷史小論文的過(guò)程中不僅鍛煉了搜集資料和篩選文獻(xiàn)的能力，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力以及文學(xué)創(chuàng)新能力。在教師的鼓勵(lì)下才能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和闡述的能力。在這一撰寫(xiě)的過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地搜集材料，以此拓寬學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并讓學(xué)生可以進(jìn)行深入的自主學(xué)習(xí)。例如，教師在講授唐朝的歷史興盛時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)唐朝歷任皇帝的功過(guò)進(jìn)行評(píng)述并以小論文的形式展現(xiàn)出來(lái)，也可以針對(duì)唐朝的某一種政治制度闡述自己的看法?？傊@種論文的形式既能提高學(xué)生的參與度，又能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，是初中歷史趣味教學(xué)必不可少的方法之一。

綜上所述，課堂教學(xué)的目的技術(shù)促進(jìn)人的全面發(fā)展，在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。所以就要求我們歷史教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，完善教學(xué)內(nèi)容并創(chuàng)新教學(xué)手段，利用富有趣味性的教學(xué)方式挖掘歷史教學(xué)中的深度，使初中歷史課堂煥發(fā)其獨(dú)具一格的魅力和色彩。

參考文獻(xiàn)：

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