劉崇立??

摘要：隨著新課改的逐步落實，學(xué)校和老師越來越重視對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而小學(xué)語文也要緊跟教育政策的發(fā)展，改善自身教學(xué)的問題，優(yōu)化教學(xué)方法，重視對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；問題；對策探討

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是非常重要的一部分，因為寫作能力的培養(yǎng)可以讓小學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)的語文知識，提高綜合語文能力和語文素養(yǎng)。但是，就我國現(xiàn)在的小學(xué)作文教學(xué)情況來看，小學(xué)生的寫作能力提高得非常緩慢，有時候甚至停滯不前。本文主要從小學(xué)作文中存在的問題出發(fā)，提出解決這些問題的方法。

一、 小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

1. 寫作興趣不高

小學(xué)寫作要求學(xué)生們可以把自己的生活經(jīng)驗當(dāng)做寫作材料，經(jīng)過加工寫入作文中。但是大部分小學(xué)語文老師反饋，絕大部分的小學(xué)生對于語文寫作都是避之不及的，就算進行了寫作，也只是在老師的要求下進行寫作，并不對語文寫作存在興趣。那么學(xué)生們在寫作的時候，自然會隨意應(yīng)對，毫不在意自己寫了些什么內(nèi)容，也缺乏感情，這就導(dǎo)致了小學(xué)生的作文質(zhì)量是十分低下的。

2. 不注重日常寫作素材的積累

在寫作過程中，大部分小學(xué)生都只會一兩個素材，導(dǎo)致大部分的作文內(nèi)容都是一樣的，這是因為學(xué)生們平時并不在意寫作素材的積累，老師們也對此并不重視。而老師在教學(xué)過程中，只會一味地用試卷來檢測學(xué)生們的素材積累情況，這就導(dǎo)致學(xué)生們只會為了考出一個好成績而強迫自己去記憶語文知識，而不是主動地去學(xué)習(xí)語文和積累寫作素材。由于學(xué)生們在平時并沒有很高的積極性去積累和記憶語文素材，經(jīng)常會在考試中出現(xiàn)試題大多數(shù)不會的情況，嚴(yán)重削弱了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

3. 小學(xué)生的寫作情感和個性化消失

現(xiàn)如今，我國的小學(xué)生在寫作時并不是很重視自己作文的個性化，大部分學(xué)生都會選擇模仿別人的作文來進行寫作，那么學(xué)生們也就不會在寫作時抒發(fā)自己的感情，很難培養(yǎng)出小學(xué)生的寫作能力。

二、 小學(xué)語文作文教學(xué)中的對策探討

1. 讓小學(xué)生正確認(rèn)識語文寫作

我國許多小學(xué)語文老師都認(rèn)為寫作只是語文學(xué)習(xí)中占分比較多的一部分內(nèi)容，對于學(xué)生的語文成績非常重要，只在意學(xué)生們寫出的作文能否得到一個高分，使得許多學(xué)生都是為了成績而進行寫作。但是寫作的目的并不是這樣的，而是為了讓學(xué)生們有一個表達(dá)自己想法和抒發(fā)自己感情的途徑。老師要在日常教學(xué)中，給學(xué)生們灌輸“以我手寫我心”的思想，讓學(xué)生們明白語文寫作并不只是為了有一個好的成績或者分?jǐn)?shù)，而是為了自己而進行寫作，逐步讓學(xué)生們培養(yǎng)出每天都寫作的好習(xí)慣，只要有了想法就寫下來，這樣不僅僅為學(xué)生們的寫作積累了素材，還可以鍛煉學(xué)生們的寫作能力。

2. 培養(yǎng)小學(xué)生對于寫作的興趣和激情

興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生們?nèi)绻皇菫榱送瓿衫蠋煵贾玫淖鳂I(yè)而進行寫作，那么寫出來的文章質(zhì)量一般不會很高。而如果學(xué)生們對于寫作充滿了興趣，那么最終寫出來的文章是充滿感情和個人經(jīng)歷的。所以說，老師要在日常語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣，首先，老師可以給學(xué)生們布置一些和生活相關(guān)的作文主題讓學(xué)生們進行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣；其次，老師要對學(xué)生寫出來的文章給予肯定，讓學(xué)生們樹立起自信心；最后，老師要選取一些比較優(yōu)秀的文章在全班學(xué)生面前朗讀，激發(fā)學(xué)生們對于寫作的興趣。

3. 引導(dǎo)學(xué)生們加強素材積累

大量的素材積累是一篇好的作文的創(chuàng)作基礎(chǔ)，只有學(xué)生們的詞匯量足夠大了，才能在創(chuàng)作的時候語言流暢，充分表達(dá)自己的想法，從而提高學(xué)生們的寫作水平。那么老師在日常教學(xué)中，就要讓學(xué)生積累足夠的詞匯量，在看到優(yōu)美語句、好詞佳句的時候，進行摘抄，并且每天拿出一段時間來讓學(xué)生們朗讀和背誦他們摘抄的好詞好句，長期進行下去，學(xué)生們的詞匯量會明顯增多。而老師則需要引導(dǎo)學(xué)生們在適當(dāng)?shù)臅r候運用這些詞匯和句子，從而成功提高學(xué)生的寫作能力。

4. 重視激發(fā)學(xué)生們的思維個性

其實，小學(xué)生的想象力是非常豐富的，老師需要做的事情就是激發(fā)學(xué)生們的想象力，從而讓學(xué)生們培養(yǎng)出個性化思維，學(xué)會在不同的角度看問題，選擇一個與眾不同的觀點。例如在寫到“我和我的朋友”這個主題的作文時，大部分學(xué)生都會選擇講述自己和自己一位好友的故事，而有一部分同學(xué)則會選擇寫他和他的寵物的故事，寫作的時候融入了自己的感情，內(nèi)容也有新意，從而使得這篇文章從眾多作文中脫穎而出。而老師則需要鼓勵學(xué)生們從不同的角度來解讀同一件事情，只有一個人想到了別人想不到的角度才叫新意。

5. 老師通過生活化教學(xué)來豐富學(xué)生們的寫作情感

老師要鼓勵學(xué)生們做一個善于觀察生活和總結(jié)生活的人，養(yǎng)成記錄生活和觀察生活的好習(xí)慣，每天都可以記錄一些自己的想法和有趣的事情。而這一個習(xí)慣的養(yǎng)成，初期要靠老師來強制學(xué)生們進行。但是隨著學(xué)生們寫日記的時間逐漸增長，會逐步養(yǎng)成每天都寫日記的良好習(xí)慣，也會發(fā)現(xiàn)寫日記的好處，自然而然就會自覺地在以后的日子中寫日記，而不再需要老師和家長的督促和監(jiān)督。而學(xué)生們在寫作文的時候，可以把日記中的一些內(nèi)容寫入作文，充實作文的內(nèi)容，并且在寫作文的時候充滿了感情和想法，還可以提高小學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

三、 結(jié)語

總而言之，寫作能力是語文綜合能力的重要組成部分，對于小學(xué)生的全面發(fā)展也有著重要的影響。就我國目前的小學(xué)語文教學(xué)情況來看，還有很大的改進空間，所以說，小學(xué)語文老師要努力探索當(dāng)前語文作文教學(xué)中存在的問題，并且加大對作文教學(xué)的探究力度，把找出的問題作為出發(fā)點，努力找出有效的解決問題的方法，從而提高小學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

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