程亞明??

摘要：我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)模在不斷得到擴(kuò)大，教育教學(xué)也取得了新的成就和進(jìn)步，但是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)卻不能很好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，新課程改革要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極采用互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)出教學(xué)的“以人為本”，時(shí)刻秉持著“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)從教師“教”到學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生只有成為了學(xué)習(xí)的主人，教師只有真正成為了引導(dǎo)者，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能得到更高效的提高?；?dòng)式的課堂正是新課程改革所必須的新型教學(xué)模式。本文就將結(jié)合目前小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的實(shí)踐提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；互動(dòng)式；教學(xué)模式

所謂的互動(dòng)式教學(xué)就是將過(guò)于機(jī)械化的課堂轉(zhuǎn)換成人際交往和課堂組織式的，師生只有彼此互動(dòng)，相互補(bǔ)充，共同交流與合作才能促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)更好的發(fā)展。通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)讓師生之間相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效發(fā)展?；?dòng)式的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)出新型的創(chuàng)新式的人才，想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變以及教師功能的轉(zhuǎn)變。而互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式恰好能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變，那么小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該怎樣做才能更有效地實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、 創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

教師不能夠僅僅進(jìn)行課堂授課，而是要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)設(shè)出情景式的教學(xué)，通過(guò)課堂情境加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。美國(guó)的教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生是一個(gè)積極的探究者”教師的作用就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種獨(dú)立探究的情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而不是將現(xiàn)成的知識(shí)給學(xué)生，在學(xué)習(xí)現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程中就成為了一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而不再是主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)者。創(chuàng)設(shè)情景式的教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的生命，只有在情境中才能讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿活力。情景式教學(xué)要分情況進(jìn)行，主要分為以下幾種情況：

1. 單詞教學(xué)

單詞的學(xué)習(xí)是十分枯燥又乏味的，這樣教師就可以在課堂中引入游戲或者比賽，讓學(xué)生主動(dòng)地加入到課堂中，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，互動(dòng)式的教學(xué)在游戲中也有著更好的體現(xiàn)。

2. 句式教學(xué)

句式的學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中相對(duì)比較復(fù)雜，要求學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的句子進(jìn)行問(wèn)答、復(fù)述以及句式的轉(zhuǎn)換等。比如在學(xué)習(xí)了Fine， thank you.這一個(gè)句式之后，就可以延伸出各種新的說(shuō)法，I am fine， thanks. Very well， thanks.等一系列類似的句式，以此為學(xué)生拓展思路。

3. 對(duì)話教學(xué)

所謂的對(duì)話式的教學(xué)就是讓學(xué)生在熟練背誦的基礎(chǔ)之上，將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組來(lái)進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，讓學(xué)生盡情地去發(fā)揮，將課文中的角色表演出來(lái)，盡可能地貼近生活，貼近實(shí)際。隨后可以請(qǐng)幾組學(xué)生將他們的編排表現(xiàn)出來(lái)，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、 采取小組式教學(xué)，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

小組合作的方式多種多樣，小學(xué)英語(yǔ)究竟采取怎樣的合作形式最終取決于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。小組合作式教學(xué)是新課程改革以來(lái)十分提倡的一種教學(xué)模式，它有助于提高學(xué)生對(duì)于課堂的參與，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。互動(dòng)式教學(xué)不僅僅是師生之間的互動(dòng)，也是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，只有全方位互動(dòng)才能真正體現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)意義。

小組合作的形式主要有以下幾種：

1. 四人小組活動(dòng)

四人小組式的活動(dòng)由四名學(xué)生組成，其中優(yōu)秀生1人，中等生2人，后進(jìn)生1人，將不同水平的學(xué)生組合在一起，每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)就可以打亂小組重新組合。

2. 同桌兩人小組活動(dòng)

同桌兩人可以完成的任務(wù)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，教師也能夠方便快捷地進(jìn)行組織，同桌兩人活動(dòng)起來(lái)也比較方便，還有助于培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的感情。

3. 男女合作小組活動(dòng)

俗話說(shuō)的好：“男女搭配，干活不累?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)講同樣如此，將男生與女生組成小組，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也能夠很好地進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，比如Saray和Wu Yifan的對(duì)話就需要男女生分性別來(lái)進(jìn)行對(duì)話。

三、 開(kāi)展會(huì)話式活動(dòng)，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

教師為了能夠提起學(xué)生互動(dòng)的激情，就可以在課前先進(jìn)行3～5分鐘的會(huì)話活動(dòng)，這也是互動(dòng)式教學(xué)的有效補(bǔ)充，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)對(duì)話，只有多說(shuō)多用才能更好地互動(dòng)。比如，在每堂英語(yǔ)課開(kāi)始之前，教師在進(jìn)教室的一剎那就可以通過(guò)英語(yǔ)來(lái)向?qū)W生打招呼并說(shuō)：“Hello！”這樣學(xué)生也會(huì)自然而然地回答：“Hello！”，隨后便可以進(jìn)入正式的對(duì)話形式，對(duì)話一般也有兩種：師生之間和學(xué)生之間。對(duì)話的內(nèi)容也是學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)和最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。

比如：

Student A： How are you？

Student B： Fine， thank you！ And you？

Student A： Im fine， too.

雖然只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子，學(xué)生甚至不能夠馬上學(xué)會(huì)，但是學(xué)生自然而然的卻在這種對(duì)話式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸有了語(yǔ)感，教師要堅(jiān)持不懈地每節(jié)課進(jìn)行反復(fù)并帶來(lái)新的會(huì)話，日積月累，小學(xué)生在畢業(yè)之后也能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際了，這正是互動(dòng)式教學(xué)所要體現(xiàn)的教學(xué)模式。

四、 結(jié)語(yǔ)

在互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生敢學(xué)、敢做、敢說(shuō)的精神，學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中也能夠不斷增強(qiáng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)口語(yǔ)水平也有了很大的提高。互動(dòng)式的教學(xué)模式是一種綜合式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不僅包括師生之間的互動(dòng)，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。所以，這也需要教師具備雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)能力和素養(yǎng)，迫切需要教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)水平。互動(dòng)式的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

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