吳少偉??

摘要：在初中物理的教學中，生活化教學理念的滲透，對于激發(fā)學生的物理學習興趣，促進初中物理教學的改革具有積極的意義。因此，初中物理為教師應當結(jié)合新課改的理念，通過生活化教學理念的滲透，實現(xiàn)良好的初中物理課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學；意義；對策

物理是一門自然科學，源于生活而又高于生活。在物理學科的教學過程中，教師應當廣泛結(jié)合實際的生活，實現(xiàn)物理課堂教學的生活化教學目標。從根本上講，物理課堂教學生活化教學理念的滲透，是新課程改革對當前初中物理教學的基本要求，是提升學生將理論知識運用于實踐能力的重要途徑。因此，作為初中物理教師，應當重視生活化教學理念的滲透，讓抽象化的物理知識具體化，提升學生的生活實踐能力以及物理學習能力，最終實現(xiàn)良好的初中物理教學效果。本文中，筆者結(jié)合生活化教學理念在初中物理教學中滲透的意義，闡述在課堂教學中生活化教學理念的滲透對策。

一、 生活化教學理念在初中物理教學中滲透的意義

在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，教師在初中物理的教學中，生活化教學理念的滲透，具有很多積極的意義，主要如下：

1. 有利于提升學生的實踐能力

物理知識源于生活而又高于生活。傳統(tǒng)的初中物理教學，應試教育的教學模式，使得教師在教學的過程中，往往都是將教學的重點放在知識的傳授和灌輸上。而在新課程改革的背景之下，教師重視生活化教學理念的滲透，將一些抽象化的理論知識具體化，讓學生在觀察一些生活中物理現(xiàn)象和物理反應的過程中，懂得如何將理論知識指導自己的日常生活。這樣的教學模式，相比較枯燥乏味的理論知識而言，具有不可估量的作用。

2. 有利于調(diào)動學生的物理學習積極性

學生在物理學習過程中的積極性，源于學生對所學習知識的興趣。在初中物理的教學中，教師將生活化的教學理念滲透到課堂教學中，會讓學生深刻體會到物理知識對于日常生活的積極意義，讓學生知道如何將所學習的理論知識指導自己的日常生活，且有助于學生在生活中，用一些科學的知識，分析日常生活中所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象。這是一個良性循環(huán)的過程，而這個過程，有利于調(diào)動學生的物理學習積極性，促進學生探索能力和科學實驗精神的提升。

3. 有利于促進初中物理教學的改革

在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，改革已經(jīng)能成為教師教學的主題。尤其是對于物理學科的教學而言，生活化教學理念在課堂教學中的滲透，有利于改變傳統(tǒng)落后的物理課堂教學模式，改變傳統(tǒng)知識灌輸式的教學效果，幫助教師在教學中，融入生活化的教學案例，為促進初中物理教學的改革和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、 生活化教學理念在初中物理教學中滲透的對策

以上，筆者分析了生活化教學理念在初中物理教學中滲透的意義。由此可見，在初中物理的教學中，生活化教學理念的滲透，對于提升學生的生活實踐能力、調(diào)動學生的物理學習積極性、促進初中物理教學的改革具有積極的意義。那么，在實際的課堂教學中，教師該通過怎樣的教學改革，實現(xiàn)良好的生活化教學效果呢？

1. 重視生活化教學情境的導入

情境教學法是新課程改革所倡導的一種有效教學方法。對于初中物理的教學而言，教師在教學中，要想實現(xiàn)良好的生活化教學效果，可以通過生活化教學情境的導入，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生質(zhì)疑，最終為取得良好的教學效果奠定基礎(chǔ)。例如，教師在給學生講解“壓強”的相關(guān)概念時，為了讓教學的效果更好，為了讓學生從更加直觀的角度理解壓強的概念，教師首先是將兩顆釘子帶入到課堂教學中，這兩顆釘子，一顆是尖的、一顆是鈍的。在教學開始之前，教師首先是選取幾名同學上來，分別用兩顆釘子挫一下自己的手，學生們會發(fā)現(xiàn)：尖的釘子挫在手上會比較疼，而鈍的釘子則不疼。然后教師提出問題：為什么尖的釘子和鈍的釘子挫在手上，會有不同的感受？學生們都覺得這是一個很簡單的問題，世人皆知。但卻不能用專業(yè)的術(shù)語表達出來。教師隨即告訴大家：不同的釘子挫在手上，之所以會產(chǎn)生不同的疼痛感，一個重要的因素在于壓強的作用。學生們瞬間對壓強的相關(guān)知識產(chǎn)生了好奇。這種生活化教學情境的導入，往往會取得意想不到的教學效果，對于吸引學生的注意力，提升學生學習效率也具有積極的作用。

2. 滲透生活化的教學案例

案例教學法是初中物理教學中的一種有效教學方法，是改變傳統(tǒng)理論化教學模式，提升學生學習效率的重要途徑。在初中物理的教學中，教師可以通過一些生活化教學案例導入，讓學生們學會用這些理論知識分析日常生活中存在的問題。例如，教師在給學生講解摩擦力的知識時，可以列舉一些我們常見的生活案例：如為什么車輛爬坡的過程中會打滑？為什么運動員在拔河比賽的過程中，一般都是穿的新球鞋？等等，這些問題都是我們?nèi)粘Ｉ钪兴究找姂T的問題，但學生們?nèi)绻欢糜^察和總結(jié)，就不了解其中的物理知識。而當教師將這些生活案例列入到課堂教學中，不僅讓學生了解每一種現(xiàn)象背后的物理知識，還可以激發(fā)學生觀察生活中物理現(xiàn)象的熱情。

3. 課后作業(yè)生活化

生活化教學理念在初中物理教學中的滲透，要求教師在物理作業(yè)布置的過程中，實現(xiàn)課后作業(yè)的生活化目標。課后作業(yè)生活化，要求教師在布置物理作業(yè)時，盡可能地從學生的生活中提煉作業(yè)。例如，教師在指導學生學習電路的相關(guān)知識時，可以給學生布置一道作業(yè)：即學生回家之后，根據(jù)自己家庭用電的情況，繪制一個電路圖，并說明每條線路的連接原理和方法。這樣的作業(yè)題，有助于提升學生的物理生活實踐能力，提升學生將理論知識運用于實踐的能力。

總而言之，在初中物理的教學中，生活化教學理念的滲透，對于激發(fā)學生的物理學習興趣，促進初中物理教學的改革具有積極的意義。因此，初中物理為教師應當結(jié)合新課改的理念，通過生活化教學理念的滲透，實現(xiàn)良好的初中物理課堂教學效果。

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