劉瑞花

摘 要：科學(xué)實驗是小學(xué)科學(xué)這門課程中很重要的組成部分，實驗可以幫助學(xué)生在實踐中獲取和學(xué)習(xí)科學(xué)知識，因此有效提高小學(xué)科學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量，是老師幫助學(xué)生學(xué)好科學(xué)這門課程的關(guān)鍵。分析了小學(xué)科學(xué)實驗課程的現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出了提高實驗課程有效性的改進措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實驗教學(xué)；策略研究

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的不斷深入，小學(xué)教育對科學(xué)實驗的教學(xué)也提出了更高的要求，如何有效地提高小學(xué)科學(xué)實驗課程的教學(xué)質(zhì)量成為科學(xué)老師不斷探討的話題。在教育改革的不斷創(chuàng)新和實踐中，實驗教學(xué)中的一些問題也逐漸顯現(xiàn)出來，老師應(yīng)當(dāng)正視這些問題，提升教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)實驗這門課程。

一、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.實驗課程流于形式

不少學(xué)校雖然設(shè)置了專門的課時來進行科學(xué)實驗的教學(xué)，但是由于老師重視程度不夠，占用了實驗課程的時間來進行理論教學(xué)，導(dǎo)致實驗課程流于形式，學(xué)生沒有機會接觸科學(xué)實驗。長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生失去對科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣和熱情，降低學(xué)習(xí)效率。

2.實驗?zāi)康男圆蛔?/p>

小學(xué)生的好奇心和求知欲都是很強的，他們對科學(xué)實驗的興趣都比較高，相比于語、數(shù)、外的學(xué)習(xí)，他們更喜歡動手做實驗。但是在一些科學(xué)實驗課上，老師只會教給學(xué)生實驗的操作方法，而對實驗的目的和原理則講解得比較少，往往學(xué)生做完整個實驗后都沒有理解“這個實驗的目的是什么？”“為什么要這樣做？”，這就是實驗教學(xué)中目的性的缺乏。

3.缺乏有效的實驗總結(jié)

在做完實驗后，很多老師就會讓學(xué)生收拾好實驗器材然后就下課了，沒有對整個實驗過程以及得到的實驗結(jié)論進行有效的總結(jié)和分析，這樣學(xué)生在實驗過程中學(xué)到的僅僅是操作方法，真正的收獲其實很少。實踐的目的就是對理論知識進行檢驗，如果在實驗過后不聯(lián)系理論知識進行總結(jié)對比，那就失去了實驗的意義，教學(xué)效果也會大打折扣。

二、提高實驗教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1.重視實驗教學(xué)，使實驗教學(xué)生動有趣

首先老師要提高對實驗教學(xué)的重視程度，意識到實驗教學(xué)的重要性和必要性，之后再選擇合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的特點就是愛玩，喜歡玩游戲、聽故事，老師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特性，將游戲、故事等應(yīng)用到科學(xué)實驗的課堂上來，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，這樣便能更好地吸引他們的注意力。比如，在進行有關(guān)空氣的實驗時，老師可以通過講故事的方法讓學(xué)生了解空氣是由哪些氣體組成的，這樣便能給學(xué)生留下更深刻的印象，更好地達到理想的教學(xué)效果。

2.做好課前準(zhǔn)備，提高實驗教學(xué)效率

為了在有限的課堂時間里保證每位同學(xué)都能完成科學(xué)實驗，老師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，對實驗中可能出現(xiàn)的問題做一個預(yù)判并且想好相應(yīng)的解決辦法，這樣才能有效提高實驗教學(xué)的效率。如果老師在實驗前就精心預(yù)設(shè)了教學(xué)方案，并且在實驗過程中嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生按要求完成相應(yīng)的實驗操作，那么就能保證每位學(xué)生都能在課堂上完成實驗，并且有充足的時間進行實驗數(shù)據(jù)分析和總結(jié)，這樣才能真正達到科學(xué)實驗教學(xué)的目的。

3.維持實驗秩序，培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣

為了保證科學(xué)實驗課堂的有效性，維持好實驗秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣也是很關(guān)鍵的一點。首先老師必須帶領(lǐng)學(xué)生安靜有序地進入實驗室，指引他們在位置上坐好后不隨意擺弄桌上的實驗器材，不準(zhǔn)在實驗室里嬉戲打鬧，否則浪費課堂時間，就無法保證學(xué)生能做完實驗。然后老師在對實驗內(nèi)容進行講解時，要吸引學(xué)生的注意力，避免重復(fù)相同的教學(xué)內(nèi)容浪費時間，所以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力也是很重要的。在實驗過程中，老師要仔細觀察每位學(xué)生的實驗進度，發(fā)現(xiàn)錯誤的地方要及時指出，避免實驗失敗造成實驗結(jié)果偏差。最后完成實驗后，老師應(yīng)要求每位學(xué)生整理好自己桌上的實驗器材，方便下節(jié)課的同學(xué)繼續(xù)使用。在科學(xué)實驗的教學(xué)過程中，老師不僅要教給學(xué)生科學(xué)實驗知識，更重要的是要訓(xùn)練他們的科學(xué)實驗素養(yǎng)。

4.發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生自主總結(jié)思考

在實驗完成之后，老師應(yīng)該指引學(xué)生對實驗結(jié)果進行總結(jié)和分析，與教材上的理論結(jié)果進行對比，看結(jié)果是否一致，如果有誤差存在，也可以讓學(xué)生自主分析誤差產(chǎn)生的原因，總結(jié)實驗過程中有哪些沒注意的地方，讓學(xué)生能真正從實驗中學(xué)到知識。例如，在完成《觀察溫度計》的實驗之后，老師可以讓學(xué)生想一想他們生活中所接觸到的溫度計與實驗中的溫度計有哪些不同，總結(jié)一下他們各自的使用方法和讀數(shù)特點等，這樣還可以將實驗聯(lián)系實際生活，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

隨著教育改革工作的不斷開展，小學(xué)科學(xué)實驗的教學(xué)也要適應(yīng)變化、不斷改進。在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的過程中，老師要爭取調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個學(xué)生都能親身經(jīng)歷實驗過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中既動腦也動手，讓他們真正地愛上科學(xué)、學(xué)好科學(xué)，只有這樣才能真正地提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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