鐘萍

摘 要：新課改后，滲透數(shù)學思想方法的教學逐漸成為小學階段數(shù)學教學的目標之一，既要讓小學生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識，又要培養(yǎng)其應用數(shù)學思想方法。但目前大部分小學教師仍停留在單一的傳統(tǒng)教學上，缺乏對數(shù)學思想方法的本質(zhì)性的把握，對滲透數(shù)學思想不夠重視，因此使小學生失去了學習數(shù)學的興趣和積極性，且教師的教學效果也不理想。通過分析思考滲透數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的意義，進而提出一些滲透數(shù)學思想的教學途徑和對策，以提高學生對滲透數(shù)學思想的關(guān)注度和參與度。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學思想；滲透途徑

自新課改后，小學數(shù)學的滲透數(shù)學思想方法逐漸被越來越多的教育人士所關(guān)注。而小學數(shù)學中所蘊涵的各種數(shù)學思想方法，比如歸納法、演繹法、類比法和符號化等方法都起到了加深學生對所學數(shù)學知識理解的作用，進一步促進了小學生對數(shù)學思想方法的感悟。因此，加強小學數(shù)學教學中的數(shù)學思想方法的滲透，不僅能進一步提高小學生對數(shù)學理論的認識，還可以培養(yǎng)小學生領(lǐng)悟數(shù)學思想方法的能力，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、滲透數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的意義

1.對數(shù)學學科本身的意義

學科教育的本質(zhì)即是育人，就是將個人的全面發(fā)展與數(shù)學學科教學相結(jié)合，在數(shù)學學科的實際教學中，全面地促進個人綜合素質(zhì)的提高。而滲透數(shù)學思想對數(shù)學學科也有著重要意義。一方面，滲透數(shù)學思想有利于促進數(shù)學應用理論的進步發(fā)展；另一方面，也有利于推動小學數(shù)學學科自身的發(fā)展。

2.對小學數(shù)學教師的意義

在新課改的要求中提到，數(shù)學思想方法的教學應該有利于教師對新教育理念的落實，逐步形成現(xiàn)代的小學數(shù)學教學育人觀。而小學數(shù)學思想方法的滲透和訓練正好有利于提高小學數(shù)學教師的綜合素養(yǎng)。因此，滲透數(shù)學思想方法可以促進小學數(shù)學教師對各種數(shù)學思想方法的實質(zhì)的認識和把握，從而優(yōu)化教師自身的理論基礎(chǔ)，提升自己各方面的綜合素質(zhì)。

3.對小學生的意義

傳統(tǒng)的教學中，小學數(shù)學教學大多以單一的問題解題和教師教授為主，只是一味地培養(yǎng)學生的解題技能和應付升學考試的能力，沒有注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學思想方法的形成。而滲透數(shù)學思想可以讓學生加深對數(shù)學理論的認知，進而領(lǐng)會小學數(shù)學知識中的重要思想方法內(nèi)涵，提高解決問題的能力和數(shù)學素養(yǎng)。

二、滲透數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的途徑與策略

1.將滲透數(shù)學思想運用于學習中，增強學生的主觀能動性

抽象思維是小學數(shù)學的特征之一，而滲透數(shù)學思想就是小學數(shù)學理論的高度概括。它包括對小學數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本方法的總結(jié)。因此，滲透數(shù)學思想從一定程度上說，也是一種思維方式。教師可以在實際教學中引導學生在平時的學習活動中逐漸培養(yǎng)數(shù)學思想方法，進而感悟更深層次的數(shù)學理論。

例如，在學習“數(shù)的運算”時，教師就可以在實際教學中通過講解具體的數(shù)學知識，進而使學生逐漸體會抽象的數(shù)學思想，及時注意學生各自的學習特點和學習問題的解決。利用練習題將抽象的數(shù)學思想方法與身邊的生活現(xiàn)實結(jié)合起來。

2.以正確的教學方式引導學生體會數(shù)學思想方法

由于數(shù)學知識基礎(chǔ)較差、思維受限等原因，小學生不能充分理解數(shù)學思想，并且不同年級的學生對同一數(shù)學思想的理解也不盡相同。因此，教師在實際教學中要充分認識到小學生的心理特征，進行有針對性的引導教育，在數(shù)學教學活動中讓學生逐漸加深對數(shù)學思想方法的感悟。

例如，在學習“圖形的測量”中，教師就可以針對不同年級的學生制訂不同的數(shù)學教學計劃，在計算長方形面積以及體積時，可以借助面積或體積的特點，進而引導學生找到長度屬性與面積屬性之間的聯(lián)系，然后轉(zhuǎn)化生成為學生自己的新知識，舉一反三，加深對滲透數(shù)學思想的理解和運用。

3.充分發(fā)掘課本的數(shù)學思想，引導學生掌握滲透數(shù)學思想

滲透數(shù)學思想在實際學習過程中仍然存在著許多困難，因此教師首先要對教材進行深入研究，運用正確高效的教學方法，充分發(fā)掘，在實際教學中有針對性地引導學生，讓學生體會到數(shù)學思想方法的實際應用。

比如，在學習“四則運算”時，教師就需要留心一些基礎(chǔ)的數(shù)學理論，在對抽象概念進行講解時，應以滲透數(shù)學思想的方法引導學生體會感悟，而不是像過去那樣，用單一的傳統(tǒng)教學讓學生死記硬背。

綜上所述，滲透數(shù)學思想在整個小學數(shù)學教學中都有著較為重要的作用。因此首先要解決其諸多影響因素，然后再逐漸滲透于小學數(shù)學的教學中，從而逐步提高滲透數(shù)學思想在小學數(shù)學教學過程中的被重視程度和參與度，進而積極尋找到其特點和應用規(guī)律，最終提高小學數(shù)學的教學效率。

參考文獻：

[1]王海平.數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的研究[J].成才之路，2014（28）.

[2]施華玲.論小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法之滲透[J].福建教育學院學報，2014（6）：13-14.

編輯 郭小琴endprint