鐘萍
摘 要:新課改后,滲透數(shù)學思想方法的教學逐漸成為小學階段數(shù)學教學的目標之一,既要讓小學生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識,又要培養(yǎng)其應用數(shù)學思想方法。但目前大部分小學教師仍停留在單一的傳統(tǒng)教學上,缺乏對數(shù)學思想方法的本質(zhì)性的把握,對滲透數(shù)學思想不夠重視,因此使小學生失去了學習數(shù)學的興趣和積極性,且教師的教學效果也不理想。通過分析思考滲透數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的意義,進而提出一些滲透數(shù)學思想的教學途徑和對策,以提高學生對滲透數(shù)學思想的關(guān)注度和參與度。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;數(shù)學思想;滲透途徑
自新課改后,小學數(shù)學的滲透數(shù)學思想方法逐漸被越來越多的教育人士所關(guān)注。而小學數(shù)學中所蘊涵的各種數(shù)學思想方法,比如歸納法、演繹法、類比法和符號化等方法都起到了加深學生對所學數(shù)學知識理解的作用,進一步促進了小學生對數(shù)學思想方法的感悟。因此,加強小學數(shù)學教學中的數(shù)學思想方法的滲透,不僅能進一步提高小學生對數(shù)學理論的認識,還可以培養(yǎng)小學生領(lǐng)悟數(shù)學思想方法的能力,具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一、滲透數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的意義
1.對數(shù)學學科本身的意義
學科教育的本質(zhì)即是育人,就是將個人的全面發(fā)展與數(shù)學學科教學相結(jié)合,在數(shù)學學科的實際教學中,全面地促進個人綜合素質(zhì)的提高。而滲透數(shù)學思想對數(shù)學學科也有著重要意義。一方面,滲透數(shù)學思想有利于促進數(shù)學應用理論的進步發(fā)展;另一方面,也有利于推動小學數(shù)學學科自身的發(fā)展。
2.對小學數(shù)學教師的意義
在新課改的要求中提到,數(shù)學思想方法的教學應該有利于教師對新教育理念的落實,逐步形成現(xiàn)代的小學數(shù)學教學育人觀。而小學數(shù)學思想方法的滲透和訓練正好有利于提高小學數(shù)學教師的綜合素養(yǎng)。因此,滲透數(shù)學思想方法可以促進小學數(shù)學教師對各種數(shù)學思想方法的實質(zhì)的認識和把握,從而優(yōu)化教師自身的理論基礎(chǔ),提升自己各方面的綜合素質(zhì)。
3.對小學生的意義
傳統(tǒng)的教學中,小學數(shù)學教學大多以單一的問題解題和教師教授為主,只是一味地培養(yǎng)學生的解題技能和應付升學考試的能力,沒有注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學思想方法的形成。而滲透數(shù)學思想可以讓學生加深對數(shù)學理論的認知,進而領(lǐng)會小學數(shù)學知識中的重要思想方法內(nèi)涵,提高解決問題的能力和數(shù)學素養(yǎng)。
二、滲透數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的途徑與策略
1.將滲透數(shù)學思想運用于學習中,增強學生的主觀能動性
抽象思維是小學數(shù)學的特征之一,而滲透數(shù)學思想就是小學數(shù)學理論的高度概括。它包括對小學數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本方法的總結(jié)。因此,滲透數(shù)學思想從一定程度上說,也是一種思維方式。教師可以在實際教學中引導學生在平時的學習活動中逐漸培養(yǎng)數(shù)學思想方法,進而感悟更深層次的數(shù)學理論。
例如,在學習“數(shù)的運算”時,教師就可以在實際教學中通過講解具體的數(shù)學知識,進而使學生逐漸體會抽象的數(shù)學思想,及時注意學生各自的學習特點和學習問題的解決。利用練習題將抽象的數(shù)學思想方法與身邊的生活現(xiàn)實結(jié)合起來。
2.以正確的教學方式引導學生體會數(shù)學思想方法
由于數(shù)學知識基礎(chǔ)較差、思維受限等原因,小學生不能充分理解數(shù)學思想,并且不同年級的學生對同一數(shù)學思想的理解也不盡相同。因此,教師在實際教學中要充分認識到小學生的心理特征,進行有針對性的引導教育,在數(shù)學教學活動中讓學生逐漸加深對數(shù)學思想方法的感悟。
例如,在學習“圖形的測量”中,教師就可以針對不同年級的學生制訂不同的數(shù)學教學計劃,在計算長方形面積以及體積時,可以借助面積或體積的特點,進而引導學生找到長度屬性與面積屬性之間的聯(lián)系,然后轉(zhuǎn)化生成為學生自己的新知識,舉一反三,加深對滲透數(shù)學思想的理解和運用。
3.充分發(fā)掘課本的數(shù)學思想,引導學生掌握滲透數(shù)學思想
滲透數(shù)學思想在實際學習過程中仍然存在著許多困難,因此教師首先要對教材進行深入研究,運用正確高效的教學方法,充分發(fā)掘,在實際教學中有針對性地引導學生,讓學生體會到數(shù)學思想方法的實際應用。
比如,在學習“四則運算”時,教師就需要留心一些基礎(chǔ)的數(shù)學理論,在對抽象概念進行講解時,應以滲透數(shù)學思想的方法引導學生體會感悟,而不是像過去那樣,用單一的傳統(tǒng)教學讓學生死記硬背。
綜上所述,滲透數(shù)學思想在整個小學數(shù)學教學中都有著較為重要的作用。因此首先要解決其諸多影響因素,然后再逐漸滲透于小學數(shù)學的教學中,從而逐步提高滲透數(shù)學思想在小學數(shù)學教學過程中的被重視程度和參與度,進而積極尋找到其特點和應用規(guī)律,最終提高小學數(shù)學的教學效率。
參考文獻:
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編輯 郭小琴endprint