陳玉球

摘要：有色金屬行業(yè)高職院校因其辦學的歷史使命，所開設的焊接技術及自動化專業(yè)應具有顯著的行業(yè)特點。針對目前高職焊接技術及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實際情況，依托有色金屬行業(yè)背景，在對焊接生產(chǎn)企業(yè)充分調研的基礎上，以湖南有色金屬職業(yè)技術學院的焊接技術及自動化專業(yè)為例，對有色金屬行業(yè)高職院校焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的定位進行較為深入的探究，并提出具體的保障措施。

關鍵詞：有色金屬行業(yè)；焊接專業(yè)；人才培養(yǎng)

0引言

近年來，高職焊接技術及自動化專業(yè)人才供需矛盾日益突出，根據(jù)我國2020年國民經(jīng)濟發(fā)展的總體目標要求以及我國焊接行業(yè)的發(fā)展趨勢預測，在今后5-10年內焊接結構用鋼比例將達到65%，焊接自動化率達到70%，國內外專家一致認為：到2020年焊接仍將是制造業(yè)的重要加工工藝。焊接在國民經(jīng)濟發(fā)展的各個領域起著重要作用，航空、工程機械、微電子等行業(yè)也都需要焊接技術高技能型人才，隨著當今“藍領”斷層現(xiàn)象的出現(xiàn)，焊接技術高技能人才緊缺更為嚴重，高職焊接技術及自動化專業(yè)是培養(yǎng)既懂焊接理論知識，又懂焊接技能和焊接設備維修、焊接產(chǎn)品檢驗及管理的高素質高技能型的焊接技能應用型人才，為社會輸送大批焊接生力軍是高職院校焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的意義所在。

然而，目前焊接技術及自動化專業(yè)人才供求的主要矛盾是高職培養(yǎng)的人才與用人單位對人才專業(yè)技能的要求嚴重錯位或脫節(jié)。究竟企業(yè)需要什么樣的焊接專業(yè)人才，高職院校對焊接技術及自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)該如何定位，作為有色金屬行業(yè)的高職院校，又如何在焊接專業(yè)的人才培養(yǎng)方面依托有色金屬行業(yè)背景培養(yǎng)出既適應行業(yè)需求又滿足社會需求的人才，這是目前有色金屬行業(yè)高職院校焊接技術及及自動化專業(yè)急需解決的問題。以湖南有色金屬職業(yè)技術學院焊接技術及自動化專業(yè)為例，從企業(yè)要求、課程設置、教材建設、實習實訓、校企合作、教師教學團隊等諸多環(huán)節(jié)對焊接專業(yè)人才培養(yǎng)做出定位。

1、有色金屬行業(yè)對焊接專業(yè)人才的要求

高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的制定，要適應社會經(jīng)濟特別是地域經(jīng)濟發(fā)展的需求，即企業(yè)需要什么的人才，學校就培養(yǎng)什么樣的人才。 湖南作為有色金屬之都，從事有色金屬行業(yè)的人才數(shù)字十分驚人，而其中焊接高技能人才的數(shù)量也占有相當?shù)谋壤?。那么作為以有色金屬為背景的高職院校，在制定焊接技術及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，因充分進行市場與企業(yè)調研，聽取社會與和企業(yè)專家的意見，從而為有色金屬行業(yè)培養(yǎng)出高質量的焊接技術人才。

2、焊接專業(yè)的課程設置

課程設置是專業(yè)人才培養(yǎng)定位中的一條主線。但是目前大部分高職院校焊接技術及自動化專業(yè)在課程設置上還是存在許多不足，理論課時占用學時多于實踐課時，而且課程設置隨意性很大，有些將現(xiàn)有的材料和熱處理專業(yè)及一些短期培訓焊接方面的課程簡單堆砌在一起，缺乏有機結合的系統(tǒng)特性。作為有行業(yè)背景的一所高職院校，焊接技術及自動化專業(yè)在課程設置時，應充分調研有色金屬行業(yè)崗位需求，優(yōu)化課程設置結構，將每一門課程的設置對接到有色金屬行業(yè)實際工作崗位中來，提高人才培養(yǎng)的能力。

3、焊接專業(yè)的教材建設

湖南有色金屬職業(yè)技術學院是一所依托有色金屬行業(yè)舉辦的高職院校，學院焊接技術及自動化專業(yè)在教材建設時，充分進行行業(yè)調研與論證，對原有的教材體系進一步優(yōu)化，開發(fā)出一系列滿足有色金屬行業(yè)人才培養(yǎng)需求的校本教材，如：《焊接工程制圖》、《有色金屬焊接材料》、《焊接設備電源》等各種教材，為有色金屬行業(yè)培養(yǎng)合格的高技能型人才提供有力保障。

4、焊接專業(yè)實習實訓條件建設

目前大部分高職院校焊接專業(yè)實習實訓條件比較差，焊接設備有限，焊接工位少，學生人數(shù)多，并且實習實訓環(huán)境差。由于焊接專業(yè)學習進行實訓時，由于實習實訓成本較高，許多高職院校開設的實習實訓時間短。甚至一些高職院校還沒有讓學習參加企業(yè)的頂崗實習。為了解決這一系列問題，湖南有色金屬職業(yè)技術學院對焊接專業(yè)學生實習實訓進行大膽的改革，一方面，學生在校內實習實訓時，引進企業(yè)生產(chǎn)模式，這樣不但解決焊接純消耗實訓，而且增強學生的產(chǎn)品意識。另一方面，讓學生參加有色金屬企業(yè)跟班頂崗實習，從而實習學生就業(yè)的無縫對接。

5、焊接專業(yè)校企合作建設

湖南有色金屬職業(yè)技術學院焊接專業(yè)在人才方面，積極開展與本地有色金屬企業(yè)合作，已經(jīng)建成一批初規(guī)模的集教學、培訓、科研與技術服務一體的“教、學、做”一體化的校內外焊接技術實訓基地。通過開展校企合作模式，達到學校與企業(yè)雙贏的效果。

6、焊接專業(yè)教師教學團隊建設

師資力量是專業(yè)競爭的核心，部分高職院校不重視師資建設，在專業(yè)教師招聘過程中沒有嚴格按照人才的需求，有相當一部分教師沒有焊接專業(yè)知識背景，是通過自學或者其他的有關焊接專業(yè)的研討會或培訓來獲得這些方面的知識，特別是從企業(yè)來的技術工人在實踐中只會操作卻不會講解，其知識儲備大多相對于焊接專業(yè)來說不夠系統(tǒng)、不夠深入、不夠實用，從而嚴重影響人才的培養(yǎng)質量。 而因在焊接專業(yè)師資建設方面，優(yōu)化職稱結構、學歷結構、年齡結構、知識結構、性別結構等，建設一支高素質高水平的教師教學團隊。

7、緒論

綜上所述，高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)定位是一個專業(yè)的建立與可持續(xù)發(fā)展重要保證，有色金屬行業(yè)高職院校的焊接專業(yè)帶有濃厚的有色金屬特色，焊接專業(yè)的人才培養(yǎng)定位根據(jù)專業(yè)人才市場的需求狀況，在對人才培養(yǎng)的定位方面，以培養(yǎng)有色金屬行業(yè)第一線的高素質高技能型專門人才為專業(yè)培養(yǎng)目標，充分體現(xiàn)有色金屬行業(yè)高職院校的辦學特色。同時也要兼顧對焊接人才需求的企業(yè)，對人才培養(yǎng)的定位從實用性的角度出發(fā)，圍繞自身院校的優(yōu)勢和學生總體就業(yè)方向開展，建立起適應高職焊接專業(yè)特點的育人環(huán)境和素質培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出綜合型、知識型、技能型和實用型的高技能焊接人才。

參考文獻：

[1]劉松森.高職院?！昂附訉I(yè)”建設的思考.湖南農(nóng)業(yè)大學學報，2015（2）

[2]郭吉剛.焊接專業(yè)整體化教學中的問題及解決措施.焊接技術，2013（3）

[3]謝明.高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與優(yōu)化策略.職業(yè)教育研究，2012（7）endprint