王惠媛

摘 要：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是人類最好的老師?！毙W(xué)生正處于身心發(fā)展的啟蒙時(shí)期，他們感知能力強(qiáng)、聽覺靈敏，是英語學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。但是另一方面，由于年齡局限，這一階段的學(xué)生自律意識較差，很多人的學(xué)習(xí)都憑興之所至，感興趣的便會加倍投入去學(xué)，不感興趣的就不愿意去學(xué)。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一顆“萌芽”，培養(yǎng)學(xué)生興趣是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一，具體可以從如下三個(gè)方面入手：創(chuàng)設(shè)趣味情境、優(yōu)化教學(xué)手段、引入游戲元素。

關(guān)鍵詞：興趣；小學(xué)英語；創(chuàng)設(shè)情境

盧梭曾經(jīng)說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于激發(fā)他愛好學(xué)問的興趣，并且在這種興趣充分增長起來之際，教他以研究學(xué)問的方法?！爆F(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的問題，如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動英語教學(xué)活動的順利開展，成為擺在諸位小學(xué)英語教師面前的一道難題。接下來，本文就結(jié)合外研版小學(xué)英語教學(xué)的幾個(gè)具體案例，談一談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的策略。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境

英語是一門交際工具，英語知識的獲得與運(yùn)用都必須到具體的情境之中去體現(xiàn)。但是很多教師沒有關(guān)注到情境教學(xué)的重要意義，脫離交際實(shí)際的知識傳授大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生很難提起興趣。英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活之中。組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的趣味情境，讓學(xué)生身臨其境去學(xué)習(xí)英語知識，全身心投入交際情境。

一年級下冊Moudle 5 Unit 1 What are they？（他們是什么？）教學(xué)中，在講解完基本句型之后，我要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行句型操練。練了幾遍之后，不少學(xué)生漸漸覺得枯燥，開始心不在焉。為了調(diào)動他們的練習(xí)積極性，我請他們在教室里面或者校園里面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，選擇任何一種物體來進(jìn)行提問。有同學(xué)走到教室外面，指著花壇問道：“What are they？”另一個(gè)同學(xué)則回答：“ They are flowers.”（他們是鮮花）其余小組同學(xué)紛紛效仿，他們離開座位，興高采烈交談起來。慢慢地，學(xué)生越來越興奮，原本枯燥乏味的句型訓(xùn)練頓時(shí)變得有意思極了，學(xué)生都感興趣極了，這堂課的教學(xué)任務(wù)也順利完成。

二、優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)手段是教師傳遞知識的工具，伴隨互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段已經(jīng)經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這五個(gè)使用階段。相比較于傳統(tǒng)的粉筆、黑板、掛圖、教科書這些教學(xué)手段，小學(xué)生顯然更加喜歡電化教育器材。優(yōu)化教學(xué)手段是激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的另一個(gè)突破口，除了傳統(tǒng)的教學(xué)手段之外，教師應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、電視機(jī)、電影機(jī)等新型教學(xué)手段搬入課堂，全面優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五年級上冊Moudle 3 Unit 1 Today is Halloween（今天是萬圣節(jié)）教學(xué)中，我制作了精美的課件，請學(xué)生看圖片說出這是關(guān)于什么的？當(dāng)看到南瓜、面具、糖果、派對時(shí)，學(xué)生馬上就猜出來這是萬圣節(jié)。接下來，我在黑板上寫下課題，然后又播放了課文錄音，請學(xué)生聽錄音之后用自己的話說一說湯姆是怎么過萬圣節(jié)的？學(xué)生聽兩遍錄音之后，我在黑板上寫下重點(diǎn)句型，請學(xué)生兩人一組，一人扮演湯姆，一人扮演斯瑪特，合作表演課本劇。最后，播放歌曲This is Halloween（這是萬圣節(jié)）的MV視頻，請學(xué)生一邊觀看視頻，一邊學(xué)唱歌曲。這堂課我三次使用了多媒體教學(xué)手段，從學(xué)生的課堂參與情況來看，我可以感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，參與英語學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。他們不僅掌握了本單元重點(diǎn)單詞、句型，還對萬圣節(jié)有了更多認(rèn)識，教學(xué)效果大大出乎我的預(yù)料。

三、引入游戲元素

小學(xué)生都非常喜歡做游戲，將游戲元素引入小學(xué)課堂、寓教于樂，也是當(dāng)下新課改的一個(gè)熱議話題。在做游戲的過程中，學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，身心全面放松，趁此時(shí)機(jī)滲透英語知識更加便于學(xué)生理解和接受，同時(shí)也會加深學(xué)生的記憶質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明，這是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，值得在小學(xué)英語課堂進(jìn)行嘗試。

單詞是英語學(xué)習(xí)的基石，但是背單詞卻是很多學(xué)生頭痛的一件事情。為了激發(fā)學(xué)生背單詞的興趣，我在班級里面開展了單詞接龍比賽，取得了非常好的反響。首先，我將全班學(xué)生劃分為4人小組，各小組內(nèi)進(jìn)行淘汰賽，最終勝出的一人晉級參加最終決賽，取得最終勝利的學(xué)生將會得到精美的獎品。比賽正式開始，第一個(gè)同學(xué)說出“dog”（狗），另一個(gè)同學(xué)馬上接道：“girl！”“l(fā)ate！”“eat！”“teacher！”“rose！”（女孩！遲到！吃！老師！玫瑰！）比賽緊張而又激烈地進(jìn)行著，課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生絞盡腦汁思考，還有人感嘆：到了這一刻才發(fā)現(xiàn)單詞的重要性，以后一定要認(rèn)真背單詞！

興趣是小學(xué)生學(xué)好英語的首要條件，激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。組織課堂教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生以樂觀向上的心態(tài)投身英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張誠.培養(yǎng)興趣是小學(xué)英語教學(xué)的首要條件[J].小學(xué)科學(xué)（教師），2011（9）：123-124.

[2]程小霞.基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)英語教學(xué)新模式探索[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013（4）：90-91.

編輯 李琴芳