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        初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑

        2017-12-26 13:18:05措吉
        商情 2017年42期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)初中創(chuàng)新能力

        措吉

        [摘要]隨著九年制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材的改革,“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn),如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。本文提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的措施。

        [關(guān)鍵詞]初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 學(xué)生

        一、教師要樹立創(chuàng)新理念,自覺地在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育

        培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新時代對教師提出的新要求,要完成該使命,首先教師本身應(yīng)具備創(chuàng)新精神。教師的自身創(chuàng)造性思維、素質(zhì)及能力,直接影響著學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的提高。因此,每個教師都必須增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,努力提高創(chuàng)新能力,用創(chuàng)新思維去創(chuàng)新教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,使自己成為不斷用創(chuàng)新思維去實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)的人。為此,教師必須做到:

        首先,有淵博的知識。因為任何創(chuàng)新都是對所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)加工和創(chuàng)造性勞動的結(jié)果,沒有知識就不能創(chuàng)新;其次,學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)創(chuàng)新的基本理論知識,有意識地在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生灌輸創(chuàng)新意識,并有效地運(yùn)用創(chuàng)新方法去實(shí)施創(chuàng)新教育。再次,教師應(yīng)當(dāng)有靈活多樣的教學(xué)方法,以便在實(shí)施創(chuàng)新教育時得心應(yīng)手,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,因為只有方法得當(dāng),才能使學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣并積極行動起來,從而產(chǎn)生創(chuàng)新意識并形成創(chuàng)新能力。最后,教師要努力成為學(xué)生創(chuàng)新道路上的“同路人”。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)由教師的“教”為主向以學(xué)生的“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變,變“師道尊嚴(yán)”為創(chuàng)新道路上的“同路人”,就要努力創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛,從而形成有利于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。在此,最重要的就是要尊重學(xué)生。

        二、合理滿足學(xué)生好勝的心理,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣

        培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣,首先要注意設(shè)置合適的問題情境。若能對數(shù)學(xué)教材巧安排,對問題妙引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情境,對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中出示恰如其分的問題,讓學(xué)生“跳一跳,就摘到桃子”,問題高低適度,問題是學(xué)生想知道的,這樣問題會吸引學(xué)生,可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾,引起認(rèn)知沖突,引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲。培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣,其次應(yīng)注意開展豐富的數(shù)學(xué)活動。通過開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等等活動,學(xué)生在活動中充分展示自我,找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn),感受勝利的喜悅,體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會和快樂,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

        三、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。點(diǎn)燃創(chuàng)新能力的火花

        好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的巨大動力,是創(chuàng)新意識的顯態(tài)表現(xiàn),美籍華人李政道說:“好奇心很重要,好奇才能提問?!倍岢鰡栴}正是創(chuàng)造的前奏。教師的責(zé)任之一就是要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)踐證明,教學(xué)中充分激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高教學(xué)效果是十分有益的,而這一結(jié)果又能使學(xué)生的好奇心理得到進(jìn)一步強(qiáng)化。在講平面圖形與立體圖形時,用如下問題引入:用6根火柴能組成4個三角形嗎?學(xué)生受思維定勢的影響,僅局限于在一個平面內(nèi),無論如何是擺不出來的,這時他們就會產(chǎn)生疑問:6根火柴真能組成4個三角形嗎?從學(xué)生的眼神里可以看到他們強(qiáng)烈的探求欲望,這時只需輕輕一點(diǎn):可以豎起來試試,從而把學(xué)生的思維推向空間,很快獲得成功。通過這個有趣例子,能有效地打破學(xué)生單項思維,激發(fā)出學(xué)習(xí)新知識的欲望。同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦敢于創(chuàng)造的精神。

        四、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲

        創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲,對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上,教師創(chuàng)設(shè)問題情境,以激勵學(xué)生解決問題的動機(jī),通過探索解決問題,獲得積極的心理滿足,只有感受真切,才能入境。例如,在對“矩形的判別”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,教師可以通過具體問題的解決,創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境:用刻度尺度量矩形的對角線的長度,從而引出課題,引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實(shí)質(zhì),并用幾何語言概括出這個實(shí)質(zhì)。接著,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問題的啟示思考證明方法。除創(chuàng)設(shè)問題情境外,還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境,良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升華為自己精神的需要,成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正像贊可夫所說的:教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?!?/p>

        五、聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

        培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,要加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用意識的訓(xùn)練,在教學(xué)中,選擇一些典型意義的問題,把它與學(xué)生較為熟悉的生活中的某些實(shí)際聯(lián)系起來,引導(dǎo)他們聯(lián)想有關(guān)知識,使實(shí)際問題“數(shù)學(xué)化”,再將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析、推理,提出解決問題的方法,從而增加創(chuàng)新意識,培養(yǎng)實(shí)踐能力。從初一抓起,向初二、初三輻射,真正起到增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新意識的作用。如初二幾何教材中四邊形這章中,配了好多有關(guān)對角線方面的習(xí)題,可以給學(xué)生編擬一個聯(lián)系實(shí)際的開放性問題:學(xué)校要設(shè)計一個四邊形ABcD草坪,當(dāng)它滿足哪些條件時,這個草坪的對角線互相垂直?這樣把數(shù)學(xué)知識融入實(shí)際生活,培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生思維能力、應(yīng)用能力得到訓(xùn)練和提高,通過對不同問題的觀察、分析、討論,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生開放性解決問題的能力,體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        六、運(yùn)用習(xí)題課拓展學(xué)生想象空間。激勵創(chuàng)新

        一切創(chuàng)新活動都是從創(chuàng)造性想象開始的,即人們在原來的知識基礎(chǔ)上對記憶事物的想象,經(jīng)過重新組織而創(chuàng)造出新的形象、概念、方法。因此,發(fā)展想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要保證。我們教師要千方百計地創(chuàng)設(shè)情景,精心組織材料,為學(xué)生展開想象的翅膀拓展空間,從而激勵他們的創(chuàng)新精神。在習(xí)題教學(xué)中,根據(jù)習(xí)題潛在的因素,創(chuàng)設(shè)想象情景,提供想象材料,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象;同時指導(dǎo)學(xué)生一些想象的內(nèi)容及方法。這樣為學(xué)生展開想象的翅膀創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境和氣氛,讓學(xué)生在觀察、畫圖、想象、討論等一系列活動中復(fù)習(xí)鞏固全等三角形的有關(guān)知識,使學(xué)生在獲得知識的同時,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。

        總之,教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的,既需要教師的主導(dǎo),也需要學(xué)生的主體,只有師生共同的配合下,才能教學(xué)相長??傊?,人貴在創(chuàng)造,創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才是中華民族振興的需要,讓我們共同從課堂做起。

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