牛妮

摘 要：語文是人們在日常生活中交流、學(xué)習(xí)的一種語言工具，更是一門充滿著智慧的學(xué)科。那么在小學(xué)階段，語文教學(xué)則是一個非常重要的環(huán)節(jié)。眾所周知，學(xué)習(xí)可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，而且還能積累豐富的語言知識。想要讓學(xué)生“好讀書，讀好書”，那么在整個語文教學(xué)的過程中，語文老師就要將正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓他們提高學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；課堂氣氛；趣味教學(xué)

蘇聯(lián)作家高爾基曾說過“書是人類進(jìn)步的階梯”。學(xué)習(xí)可以開闊我們的視野，學(xué)習(xí)能夠使我們有更大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)還可以提高我們的素質(zhì)。顏真卿的《勸學(xué)詩》中“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲”說的正是小的時候不知道抓緊時間勤奮學(xué)習(xí)，當(dāng)白發(fā)蒼蒼的時候想要學(xué)習(xí)卻晚矣，悔恨。當(dāng)前我國正處在全面創(chuàng)新階段，教育方面也在創(chuàng)新、改革，小學(xué)語文教育也不例外。那么如何讓學(xué)生由以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為可以從下面兩點(diǎn)來展開。

一、興趣是最好的老師

（一）興趣的重要性

興趣是什么？興趣是一種喜好的情緒，只有對某種事物產(chǎn)生喜歡的心理，才會有興趣。那么在語文教學(xué)中也是一樣的，只有讓學(xué)生對語文感興趣，那么教學(xué)才能夠順利進(jìn)行。想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中一點(diǎn)就是要樹立他們的自信心。在日常的教學(xué)中，老師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，并且要對成績好與差的學(xué)生一視同仁。其次，還要注意良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也非常重要，古有“孟母三遷”的典故，足以說明良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的重要性，在教學(xué)中，教師要組織學(xué)生暢所欲言，積極討論問題，幫助他們活躍課堂氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。

（二）興趣的培養(yǎng)

和諧的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的前提。教師在課堂上要對學(xué)生多一些耐心，少一些煩躁，生活中多一些談心，及時了解學(xué)生的心理想法。教師要努力讓學(xué)生把自己當(dāng)成知心朋友，學(xué)生可以從喜歡老師個人到喜歡他的課程，然后對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，由“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”，思想上實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

二、閱讀教學(xué)的過程

蘇聯(lián)著名教育實踐和教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾說過：“一所學(xué)校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上是學(xué)校了?！边@就說明了書籍承載著知識，學(xué)校成為學(xué)生尋求知識的海洋。在小學(xué)階段，學(xué)生是一張白紙，他們對世界的認(rèn)知剛剛開始，這就要求小學(xué)語文教學(xué)更要以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目的，通過閱讀課內(nèi)外書籍，來培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，那么在教學(xué)中可以從以下幾點(diǎn)來進(jìn)行：

第一，教師范讀是培養(yǎng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)的基本方法。教材中各種人物的情操、跌宕起伏的故事情節(jié)被教師用充滿情感的語調(diào)給學(xué)生范讀出來，教師通過字正腔圓的發(fā)聲、清晰的節(jié)奏感，能夠深深地吸引學(xué)生，使學(xué)生在聽讀中感受語言的魅力，這樣有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容。語文教學(xué)要充分利用課文的特點(diǎn)，充分發(fā)揮文章的感染作用，更要重視學(xué)生的讀后感想。

第二，生活中處處能學(xué)到知識，我們的學(xué)校教育不應(yīng)該把學(xué)生完全關(guān)在教室里“死讀書，讀死書”。因此，老師要經(jīng)常性地舉辦各種形式的活動來吸引學(xué)生的參加，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。例如，可以結(jié)合教材開展課本劇表演及想象，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和想象力，通過這樣的活動也可以提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和交際能力。另外，還可以利用課余時間，組織班級學(xué)生進(jìn)行大自然采風(fēng)，如春天萬物蘇醒、柳樹發(fā)芽、小河上的冰融化；秋天，碩果累累，農(nóng)田里一片繁忙的景色，都是可以讓學(xué)生親身感知的，這樣就可以把書本上的知識與實際的生活聯(lián)系起來，開闊學(xué)生的視野。

第三，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生實際水平，選擇合適的材料進(jìn)行閱讀，由簡單到困難一點(diǎn)一點(diǎn)地增加難度。一般來說，生字在閱讀材料中不超過總字?jǐn)?shù)的5%，太多的生字會給閱讀初期的學(xué)生帶來一定的困難，甚至可能會打擊到他的積極性，從此對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。因此，在選擇閱讀教材時教師一定要精心挑選，盡量給孩子選擇一些色彩和故事內(nèi)容相結(jié)合的讀物，一步步加深孩子的閱讀興趣。小學(xué)階段的孩子正是需要知識的時候，課外閱讀里也有許多知識需要去挖掘，適當(dāng)?shù)拈喿x會令人受益匪淺。

總之，在小學(xué)階段小學(xué)生應(yīng)具備的能力中，學(xué)習(xí)能力應(yīng)居首位。學(xué)生如果不能完善地掌握學(xué)習(xí)這個工具，將不可能出色地完成各科學(xué)習(xí)，由此可見小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分必要的任務(wù)。大量的研究實踐表明，興趣和學(xué)習(xí)是需要教師去帶動培養(yǎng)的。因此，語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要部分，成功的語文教學(xué)不僅能夠幫助我們圓滿完成語文教學(xué)任務(wù)，更有助于我們實現(xiàn)“育人”的神圣使命。作為教育工作者，我們更應(yīng)該更新觀念，使孩子們在學(xué)習(xí)中快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐長林，楊玲，李艷菊.高校圖書館與大學(xué)校園文化建設(shè)探析[J].圖書館理論與實踐，2010.

編輯 趙飛飛