田興玲

摘要：小學(xué)語文是小學(xué)階段全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，是每一位小學(xué)語文教師應(yīng)該思考的問題。在實(shí)際教學(xué)中，選擇具有童趣的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建靈動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，并借助信息技術(shù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課堂情境；教學(xué)方法；方法指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0220-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.143

小學(xué)語文是小學(xué)教育階段的主要課程，是培養(yǎng)小學(xué)生道德品質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)的關(guān)鍵課程。小學(xué)語文教師需要在新課程背景下，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)高效的課堂氛圍，根據(jù)實(shí)際學(xué)情選擇差異化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，很多語文教師都在教育體制改革的熱潮中，積極尋找提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效方法，希望找到最佳的教學(xué)方式。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文課程應(yīng)致力于小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，著重培養(yǎng)小學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。本文主要闡述提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、構(gòu)建課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)語文教師應(yīng)該注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇具有童趣的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建活躍靈動(dòng)的小學(xué)語文課堂情境，讓小學(xué)生在情境中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。不同的教學(xué)情境具有不同的作用，語文教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)安排進(jìn)行合理選擇，以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。比如，講小學(xué)語文《為人民服務(wù)》，教學(xué)重點(diǎn)是初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法，讓小學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。這篇文章沒有華麗的辭藻，更沒有引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)小學(xué)生來說是無趣的，在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了課堂情境：首先在大屏幕上出示北京中南海大門朱紅影壁墻上的“為人民服務(wù)”圖片，讓小學(xué)生仿佛就站在墻的旁邊觀看。然后向小學(xué)生介紹寫作背景：這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。這篇文章發(fā)表以后，引起了很大的社會(huì)轟動(dòng)。為了培養(yǎng)小學(xué)生的語文綜合能力，我還與小學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練：“當(dāng)官不為民作主，不如回家賣紅薯”，這一句古老的話，其實(shí)就是“為人民服務(wù)”的思想。綜觀歷史，了解現(xiàn)實(shí)，舉出兩三個(gè)當(dāng)代社會(huì)為人民服務(wù)的實(shí)例。

二、師生互動(dòng)交流，營(yíng)造和諧學(xué)風(fēng)

小學(xué)生的個(gè)性活潑，好奇心強(qiáng)，他們希望得到教師的關(guān)注，愿意成為班級(jí)中的佼佼者。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該滿足小學(xué)生的需求，開展師生互動(dòng)交流，讓小學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。同時(shí)，要營(yíng)造和諧融洽的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，給小學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，形成高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，講小學(xué)語文《日月潭》，本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿，分別介紹了日月潭的地理位置、名稱由來、不同時(shí)間段的風(fēng)光等。在教學(xué)時(shí)我首先給小學(xué)生展示了中國(guó)的地圖，讓他們?cè)诘貓D中找出臺(tái)灣的位置。讓小學(xué)生自由朗讀課文，語文教師做好巡視工作，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。然后語文教師進(jìn)行范讀課文，小學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景，找出自己認(rèn)為比較優(yōu)美的句子。為了增強(qiáng)互動(dòng)效果，我設(shè)置了探究問題：“哪位同學(xué)通過讀課文知道日月潭這個(gè)名字是怎么來的？你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？”小學(xué)生都積極地參與討論，收到了良好的課堂效果。

三、借助信息技術(shù)，拓寬學(xué)生視野

信息技術(shù)的普及給小學(xué)語文教學(xué)提供了新的機(jī)遇，小學(xué)語文教師可以利用多媒體技術(shù)制作電子課件，可以制作微課視頻，還可以將音頻、圖片、動(dòng)畫等融為一體，為小學(xué)生帶來全方位的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)要結(jié)合實(shí)際，避免過分依賴，混淆了教師與多媒體的地位。比如，講小學(xué)語文《美麗的小興安嶺》，課文圖文并茂，通俗易懂，語句優(yōu)美，以“總—分—總”為主軸，以“樹木”為導(dǎo)向，向小學(xué)生展示了一處人間仙境，增強(qiáng)了他們對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛。在課堂教學(xué)時(shí)我首先讓小學(xué)生出示他們搜集的關(guān)于小興安嶺的資料，然后在電子課件上向小學(xué)生展示小興安嶺的美景，拓寬小學(xué)生的視野，并引出新課：同學(xué)們，在語文課本上，我們游覽過許多風(fēng)景秀麗的河山，有美麗的日月潭、富饒的西沙群島、飛流直下的廬山瀑布、風(fēng)景如畫的杭州西湖等，其實(shí)在我國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里是一片林海，到處是綠色的海洋，今天我們來共同學(xué)習(xí)。我會(huì)讓小學(xué)生通過讀、思、議、賞、悟，全面感受中華文化的悠久燦爛。

四、加強(qiáng)技巧指導(dǎo)，豐富語文素養(yǎng)

很多小學(xué)語文教師只關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂目標(biāo)的完成情況，忽視對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生的語文成績(jī)出現(xiàn)兩極分化，后進(jìn)生對(duì)語文產(chǎn)生厭煩。在新時(shí)期，小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富小學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓小學(xué)生在語文課堂煥發(fā)活力。比如，講小學(xué)語文《七律·長(zhǎng)征》一課時(shí)，我制定了明確的教學(xué)目標(biāo)：掌握教學(xué)大綱規(guī)定的生字，理解詩的意思并體會(huì)紅軍的所向無敵的精神和英勇豪邁的氣概。了解長(zhǎng)征這段歷史以及本課的寫作背景，簡(jiǎn)單了解律詩的特點(diǎn)。我準(zhǔn)備了有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的視頻，加深小學(xué)生對(duì)這段歷史的了解。我通過以讀帶講的方式，運(yùn)用直觀演示法、感情朗讀法，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體性，讓小學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，讓小學(xué)生的情感得到提升，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。

綜上所述，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量并不是一蹴而就的，需要小學(xué)語文教師積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立“以學(xué)生為本”的理念，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小學(xué)生的主體地位。同時(shí)，還要善于運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高課堂的有效性和趣味性，定期組織語文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉小學(xué)生的語文素養(yǎng)和協(xié)作精神，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

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