劉寧

摘 要：步入初中，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)中感到上課枯燥、課堂呆板沉悶、作業(yè)煩心，對(duì)數(shù)學(xué)難以產(chǎn)生興趣，這也是令很多數(shù)學(xué)教師頭疼的問(wèn)題。作為一名新時(shí)代的教師，要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，收到良好的預(yù)期效果，就需要及時(shí)破解這一難題。對(duì)此，可以從多方面營(yíng)造良好的課堂氣氛角度切入：和諧的師生關(guān)系有利于活躍課堂氣氛；精彩的課堂導(dǎo)入；精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容并采用多種方式教學(xué)均有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂氛圍；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.120

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，無(wú)論是邏輯性、抽象性，還是推理性對(duì)學(xué)生的能力層次要求都要上一個(gè)很大的臺(tái)階，同時(shí)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂模式給學(xué)生留下的就是枯燥的計(jì)算、呆板的公式與生活脫離實(shí)際的應(yīng)用題，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)甚至畏學(xué)。面對(duì)如此常見(jiàn)的問(wèn)題，教師如何實(shí)施有效的課堂教學(xué)？如何改變學(xué)生的厭學(xué)或畏學(xué)情緒，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)？如何讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，“動(dòng)”起來(lái)？ 筆者立足教與學(xué)，從活躍課堂氛圍角度做了有益探索。

一、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系有利于活躍課堂教學(xué)氣氛的形成。古語(yǔ)云，“親其師而信其道”。從教師自身而言，要抓住第一次與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的好感，讓學(xué)生從心理上認(rèn)同自己，也就是說(shuō)留給學(xué)生的第一印象要好。同時(shí)，在課下要多主動(dòng)與學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系溝通，讓學(xué)生感覺(jué)到值得自己信任的教師就在身邊。此外，教師能否對(duì)全體學(xué)生都表現(xiàn)出熱情與關(guān)懷，是否能公正地對(duì)待每位學(xué)生，也是影響師生人際關(guān)系的重要因素。一個(gè)教師與學(xué)生關(guān)系不夠融洽的班級(jí)難以上演教師講臺(tái)上激情四射、學(xué)生踴躍配合這樣的課堂氛圍。

二、努力創(chuàng)設(shè)科學(xué)、有趣的課堂導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半。”現(xiàn)實(shí)中的初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，很多教師都是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直奔主題，給學(xué)生的印象是枯燥乏味、呆板無(wú)趣，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而創(chuàng)設(shè)能夠引疑激趣的情景有助于在課堂伊始就抓住學(xué)生的思維神經(jīng)，引發(fā)學(xué)生的高度注意力，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感、形成良好的課堂氛圍的切入口。課堂導(dǎo)入方式多樣，可依托故事、游戲等以趣開(kāi)頭，可依托文學(xué)藝術(shù)學(xué)以美為始，也可依托問(wèn)題以疑為始，此外還有討論、答辯等方式，采用合適的課堂導(dǎo)入，學(xué)生很容易被情緒感染，達(dá)到活躍課堂的目的。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

陶行知先生曾說(shuō)：“教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”實(shí)踐已經(jīng)驗(yàn)證，最容易引發(fā)學(xué)生共鳴的莫過(guò)于貼近學(xué)生的生活實(shí)際。教師可從如下幾點(diǎn)入手：首先，在授課前多發(fā)掘與學(xué)生生活相關(guān)的素材，有目的地將所授知識(shí)回歸生活，這樣既能讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，用數(shù)學(xué)思維來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其次，教師要善于選取學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活素材融入數(shù)學(xué)課堂，讓教與學(xué)走出教材，走入生活，讓數(shù)學(xué)回歸生活。第三，教師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣、有話說(shuō)。第四，數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立存在的，適當(dāng)引入與其關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科知識(shí)，會(huì)引起學(xué)生的興趣，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，還有利于學(xué)生把握學(xué)科間的聯(lián)系點(diǎn)，做到融會(huì)貫通。

四、豐富授課形式，做到授課形式與授課內(nèi)容相結(jié)合

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人，自己做學(xué)生的引路人。陶行知先生一貫主張教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)，最終讓學(xué)生通過(guò)自己掌握的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。身為教師，應(yīng)該努力做到學(xué)生能自學(xué)的，要放手讓學(xué)生去自學(xué)；學(xué)生能說(shuō)的，教師不要越俎代庖；學(xué)生能自主探究的，讓學(xué)生通過(guò)自主探究去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，品嘗成就感，這樣會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，達(dá)到教師預(yù)期設(shè)定的活躍課堂氛圍的目的。此外，作為一名新時(shí)代的教師，要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)和掌握多媒體信息技術(shù)和教學(xué)輔助軟件，并在教學(xué)中善于運(yùn)用新技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮其人工無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，既可以幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。比如，通過(guò)多媒體展示四邊形的不穩(wěn)定性、圓錐的展開(kāi)圖、拋物線的軌跡等。但是要注意不能因?yàn)槎嗝襟w可視可聽(tīng)而一味使用，應(yīng)該利用好多媒體的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生的注意力和思維到知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用上，否則會(huì)失去使用多媒體信息技術(shù)的最終目的。

五、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍

創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍需要教師和學(xué)生的共同努力。首先，教師要努力塑造人格魅力感染學(xué)生。教師的言行舉止都在潛移默化地感染著學(xué)生。教師的微笑會(huì)給學(xué)生自信，教師的熱情會(huì)燃燒學(xué)生的求知欲，教師的開(kāi)朗可以培養(yǎng)學(xué)生的豁達(dá)，教師的詼諧的語(yǔ)言會(huì)使許多知識(shí)被以幽默的方式得以解決，教師的教學(xué)風(fēng)格應(yīng)兼具青春氣息、儒雅性和幽默風(fēng)格。其次，教師要善于鼓勵(lì)與激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)見(jiàn)解獨(dú)到，鼓勵(lì)與眾不同，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，鼓勵(lì)高人一籌。實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生也能積極思考問(wèn)題，但是不愿意舉手發(fā)言，這就需要教師加以引導(dǎo)，及時(shí)解決。第三，每位學(xué)生的感情、行為、習(xí)慣都是可改變的，教師要針對(duì)每位學(xué)生的特點(diǎn)和差異，做到因材施教，努力構(gòu)建一個(gè)多層次、多形式、因人而異、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)不同類型的學(xué)生，采取不同的教育措施與方法，以創(chuàng)設(shè)良好和諧的課堂氣氛。此外，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用成功學(xué)教育理念，為學(xué)生多創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在漸進(jìn)式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，這對(duì)創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍不無(wú)裨益。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂氛圍一定要活躍，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)主體角色意識(shí)，做到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”互相配合、相輔相成，在把握學(xué)生整體的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，在掌握好學(xué)生的思維進(jìn)展梯度的基礎(chǔ)上，教師要充分發(fā)揮角色引導(dǎo)作用，發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新精神，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，給予學(xué)生足夠的靈活度和自主發(fā)揮空間，通過(guò)構(gòu)建活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主、質(zhì)疑、互動(dòng)、探究、總結(jié)的積極性，從而達(dá)到既定的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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