朱旭林

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為一名數(shù)學(xué)教師必須要和學(xué)生每天打交道，教師和學(xué)生之間關(guān)系的好壞是數(shù)學(xué)教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。因此，必須想辦法和學(xué)生搞好關(guān)系。教師應(yīng)提高自身修養(yǎng)，平等地對待和關(guān)愛每一位學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，師生互相學(xué)習(xí)，互相提高。師生之間逐步建立協(xié)調(diào)、融洽的良好關(guān)系氛圍，學(xué)生才能在愉悅的環(huán)境中不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；師生關(guān)系；創(chuàng)新

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.095

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過程中結(jié)成的關(guān)系，是人與人之間的關(guān)系在教育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)。它既受制于一定的社會關(guān)系，也受制于教育、教學(xué)的規(guī)律。師生關(guān)系處理好了會對我們的教學(xué)工作起到事半功倍的效果，良好的師生關(guān)系是建立在師生全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，是教師與學(xué)生之間相互理解的結(jié)果，同時也是師生情感交流的催化劑。如果教師與學(xué)生之間缺乏情感交流，不但會對師生情誼產(chǎn)生不利影響，而且容易導(dǎo)致教育活動失去其原有動力。當(dāng)前階段，處理好師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流，是師生關(guān)系改善的重要途徑?；诖?，本文探討了在數(shù)學(xué)教學(xué)中處理好師生關(guān)系的方法。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要奉行民主平等的師生關(guān)系

我們每一位教師都知道，在學(xué)校教育中形成的教師和學(xué)生的關(guān)系，是受社會關(guān)系制約的， 是一定社會條件下的人與人之間關(guān)系在教育領(lǐng)域中的具體反映。所以，在現(xiàn)實(shí)社會條件下，由于人與人之間的關(guān)系是彼此合作的、民主平等的同志關(guān)系，因此，反映在師生關(guān)系上也更應(yīng)該是民主平等的朋友關(guān)系。在政治上、人格上和科學(xué)真理的面前師生都是平等的。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須放下架子，與學(xué)生平等相處，當(dāng)師生之間發(fā)生矛盾和問題時，我們要用民主平等的方法去解決，只有這樣，師生之間才能親密無間，學(xué)生才有可能在課堂中大膽質(zhì)疑，提出自己的不同見解，否則就會適得其反，造成師生關(guān)系緊張，或者是學(xué)生對教師的畏懼，在課堂中只有教師在上面的講與學(xué)生在下面說是，有時甚至教師把一個數(shù)學(xué)題都講錯了學(xué)生也會說是，試想一下，這樣下去學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎，教育質(zhì)量能提高嗎？因此，我們在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課時都要講求與學(xué)生民主平等，決不要以師壓生。

平等尊重是師生課堂交流的基石，在這種平等與尊重關(guān)系的建立過程中，教師是起主導(dǎo)作用的，而美好的師德則是這種關(guān)系建立的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生的心扉總是向那些他們認(rèn)為值得敬重、品德高尚的教師敞開。

二、在數(shù)學(xué)課上要處處關(guān)愛每一位學(xué)生

互愛互敬是處理任何一種人際關(guān)系的道德準(zhǔn)繩。從教師工作的特點(diǎn)來看，其服務(wù)的對象是學(xué)生。因此，教師對學(xué)生的愛護(hù)和關(guān)心是協(xié)調(diào)教育者與受教育者相互關(guān)系的基本要求。同樣，學(xué)生對教師的尊敬，也是建立良好的師生關(guān)系的重要重要條件。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動中，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多看到學(xué)生的長處，尤其是一些學(xué)困生，教師更應(yīng)該是倍加關(guān)注，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的短處時決不要采取諷刺、譏笑，更不能持有刁難的態(tài)度，對于學(xué)生課堂上犯的錯誤我們盡可能地為他們找一個臺階下，要給他們留面子，維護(hù)他們的自尊心和自信心。因此，教師在上數(shù)學(xué)課時要處處嚴(yán)格要求自己，做到上課充滿激情，對學(xué)生一視同仁，特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”。在課后教師應(yīng)多對他們進(jìn)行了解，找其談心，使他們感覺到教師對他們寄予的厚望，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任。也使他們認(rèn)識到教師的良苦用心，使學(xué)生產(chǎn)生感激之情，收到“投之以桃報之以李”的效果，也許就因?yàn)榻處熢跀?shù)學(xué)課上給他留足了面子，從此他變得喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，以生為本，在教學(xué)過程中，用真誠的情感對待每一位學(xué)生，用愛感化學(xué)生。對于班級里的學(xué)困生，教師應(yīng)多加鼓勵，關(guān)注學(xué)生的需要，減輕其內(nèi)心負(fù)擔(dān)，并讓學(xué)生感受到教師的信任，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，使其逐漸建立自信心，逐漸提升成績。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中作到教學(xué)相長，擺正師生關(guān)系

在教育過程中，教師雖然總是處在“教”與“導(dǎo)”的地位，但我們要認(rèn)識到教與學(xué)之間的關(guān)系是辯證的。教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互促進(jìn)的，尤其是我們在進(jìn)行新教材的教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生得出新知。教師在上數(shù)學(xué)課時對學(xué)生教的過程，也是學(xué)的過程，其中包括向?qū)W生學(xué)，教與學(xué)應(yīng)相互促進(jìn)，現(xiàn)在是信息化時代，不要認(rèn)為教師懂得就比學(xué)生多，其實(shí)在某個領(lǐng)域或許學(xué)生知道的比教師更多更深；教師也應(yīng)該具有不恥下問的精神，這樣學(xué)生才覺得教師更為真實(shí)，也許會因此更尊重教師。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多與學(xué)生相互切磋，有時我們會發(fā)現(xiàn)對同一個幾何題的證明也許學(xué)生的方法更好一些，他們的思維更為敏捷，在這種情況下教師應(yīng)多給學(xué)生肯定，大膽地承認(rèn)他們的方法更好，值得我們大家一起學(xué)習(xí)，這樣做了師生關(guān)系也許更為和諧。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師僅擔(dān)任引導(dǎo)角色，在課堂上組織教學(xué)，與學(xué)生共同合作，同時應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，將課堂真正還給學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以合作者的身份實(shí)施教學(xué)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系、朋友關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。同時，教師還應(yīng)成為觀賞者與評價者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效評價，如果學(xué)生對某一數(shù)學(xué)問題的見解是錯誤的，教師不應(yīng)立即給出錯誤評價，應(yīng)鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓其主動發(fā)現(xiàn)錯誤。如此一來，學(xué)生在課堂上才敢敞開心扉，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與教師建立起良好的師生關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生情感的共鳴。

綜上所述，教師應(yīng)重視自身的師德修養(yǎng)，用高尚的人格為學(xué)生樹立榜樣，用真誠的情感與學(xué)生相處，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中獲取知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與大膽探索精神。

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