王春萍

【摘要】課程是載體，人才培養(yǎng)目標(biāo)是通過課程的實(shí)施來完成的。職業(yè)教育辦學(xué)方向必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨，因此課程改革也必須充分適應(yīng)這一要求。本文通過對我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生課程體系的設(shè)置情況調(diào)查，對課程體系改革做出分析。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理專業(yè)；課程體系改革；運(yùn)行分析

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系調(diào)研

本文對工作一年的畢業(yè)生97人做了調(diào)查，調(diào)研形式采用訪談與問卷相結(jié)合的方法，有效問卷91份。就財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生及用人單位對在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)課知識與現(xiàn)行崗位能力的適用性，用人單位財(cái)務(wù)管理崗位的需求情況及滿意度，以及對相關(guān)崗位工作的職業(yè)能力要求進(jìn)行全面調(diào)查。對調(diào)查反饋的結(jié)果做出分析如下：

（一）課程設(shè)置調(diào)查

調(diào)查顯示會計(jì)基礎(chǔ)、初級會計(jì)實(shí)務(wù)、成本核算與管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、會計(jì)電算化、excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用等課程在實(shí)際工作中應(yīng)用廣泛。選擇會計(jì)基礎(chǔ)、初級會計(jì)實(shí)務(wù)課程的達(dá)到100%，選擇稅法的達(dá)到92%，選財(cái)務(wù)管理、成本會計(jì)均達(dá)到91%，選擇證券基礎(chǔ)知識、金融管理基礎(chǔ)知識的有56%，選擇ERP原理與應(yīng)用知識的有62%。而有的課程選擇比例較低，則可作適當(dāng)刪減、歸并。

（二）職業(yè)能力調(diào)查

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示被調(diào)查的中小型企業(yè)大都希望財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生具備一定的會計(jì)軟件核算能力和財(cái)務(wù)管理能力，人際交往能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。只有奠定了良好的會計(jì)核算基本技能，才能掌握財(cái)務(wù)管理的核心技能。

（三）核心課程調(diào)查

調(diào)查企業(yè)財(cái)務(wù)人員，從專業(yè)課程當(dāng)中選取3～5門作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的工學(xué)結(jié)合核心課程，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示選擇初級會計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、預(yù)算分析能力的比例較高，這與企業(yè)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的要求一致。

（四）綜合素質(zhì)、崗位能力調(diào)查

在所調(diào)查的單位中，有85%的財(cái)務(wù)人員認(rèn)為，學(xué)生對于專業(yè)知識的運(yùn)用能力，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)有待提高，同時應(yīng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和吃苦耐勞精神：有78%的財(cái)務(wù)人員認(rèn)為，學(xué)生獨(dú)立處理賬務(wù)的能力尚不夠，必須加強(qiáng)實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，要多問多鉆研：有70%的財(cái)務(wù)人員認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力亟待提高。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系運(yùn)行分析

通過對財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系運(yùn)行分析，畢業(yè)生以及用人單位對學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)生的工作狀況總體是滿意的，但也提出了一些建設(shè)性的建議，為今后的課程改革提供了思路。

（一）學(xué)生對學(xué)校課程設(shè)置也大部分認(rèn)為是可行的

對教學(xué)效果的給予良好評價，學(xué)生的理論水平和實(shí)踐技能明顯提高，雙證書獲取率大幅提高，學(xué)生就業(yè)的對口率也得到了明顯提高。建議多增加實(shí)踐技能課和綜合素質(zhì)課程。技能大賽成績顯著。這一屆畢業(yè)生在全國會計(jì)職業(yè)能力大賽、山東省高職組“會計(jì)核算與信息化應(yīng)用”競賽、“用友杯”全國大學(xué)生會計(jì)信息化技能大賽山東賽區(qū)都取得了一等獎、二等獎的好成績。

（二）企業(yè)也給出了畢業(yè)生良好的評價，但也給出了一些建議

通過調(diào)查反饋，用人單位給予畢業(yè)生好評，普遍學(xué)生在工作中表現(xiàn)出專業(yè)基本功扎實(shí)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)，很快能適應(yīng)崗位工作.能學(xué)以致用：某公司給出的評價：認(rèn)為我校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生態(tài)度好、業(yè)務(wù)精、整體素質(zhì)高，至今已連續(xù)5年從財(cái)務(wù)管理專業(yè)選拔畢業(yè)生。通過一段時間的鍛煉，學(xué)生的適應(yīng)能力強(qiáng)，基本能獨(dú)擋一面，很快成為業(yè)務(wù)骨干。

通過調(diào)查分析顯示：被調(diào)查的中小型企業(yè)幾乎都希望財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生具備一定的財(cái)務(wù)核算能力和財(cái)務(wù)分析能能力，實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”，對于“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為是可行的，可實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。但是學(xué)生的整體素質(zhì)以及對專業(yè)知識的扎實(shí)程度仍需要加強(qiáng)培養(yǎng)，也為我們課程體系改革提供了基本思路。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系改革的基本思路

通過調(diào)查分析建議，為學(xué)校今后課程體系的改革提供了思路。具體如下：

（一）根據(jù)專業(yè)崗位分析對應(yīng)的工作任務(wù)及職業(yè)能力確定課程體系

以職業(yè)崗位為起點(diǎn)，分析職業(yè)領(lǐng)域中主要職業(yè)崗位及工作任務(wù)。根據(jù)工作任務(wù)來確定職業(yè)能力，根據(jù)崗位群所需的職業(yè)能力來設(shè)置課程體系，以達(dá)到本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

科學(xué)設(shè)置課程體系各大模塊，包括：通識教育模塊、專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊、專業(yè)核心能力模塊、專業(yè)拓展模塊。根據(jù)各專業(yè)方向特點(diǎn)及對應(yīng)崗位的不同，科學(xué)確定專業(yè)素質(zhì)模塊及能力拓展模塊的課程。

根據(jù)職業(yè)資格證書的要求，將相關(guān)課程納入課程體系，并突出“雙證書”的課程教學(xué)體系，以提高學(xué)生的職業(yè)能力。通過第二課堂及選修課等形式提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

（二）根據(jù)核心職業(yè)能力來設(shè)計(jì)核心課程及內(nèi)容

以工作任務(wù)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)與工作過程相匹配的知識與技能，重構(gòu)與序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置課程，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位和工作任務(wù)要求相一致。

根據(jù)整合課程內(nèi)容，提高實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的課程以及在本專業(yè)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的職業(yè)能力。如財(cái)務(wù)管理專業(yè)職業(yè)核心能力包括：籌資與投資管理能力、營運(yùn)資金與收益分配管理能力、財(cái)務(wù)預(yù)算與控制分析能力、財(cái)務(wù)核算能力、財(cái)務(wù)監(jiān)督與財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力。因此核心課程比如財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)分析、預(yù)算管理等成為必修的核心能力課程。

（三）改革教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法

以工學(xué)過程為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)手段，通過實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等，實(shí)施教、學(xué)、做一體化教學(xué)。

在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中率先對核心課程《財(cái)務(wù)管理》實(shí)施課程改革。第一，課程設(shè)計(jì)改革。課程打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程體系，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ黜?xiàng)目與任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，在邀請行業(yè)財(cái)務(wù)專家對財(cái)務(wù)管理專業(yè)所涵蓋的職業(yè)崗位群進(jìn)行任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，以就業(yè)為導(dǎo)向，以財(cái)務(wù)管理崗位為核心，以財(cái)務(wù)管理相關(guān)業(yè)務(wù)操作為主體，按照高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以企業(yè)的理財(cái)過程為主線設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目操作的過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。endprint

本課程包括財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識、籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、收益分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算與控制、財(cái)務(wù)分析等七個學(xué)習(xí)項(xiàng)目。課程每個工作項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)都以學(xué)習(xí)小組成立的虛擬企業(yè)基本理財(cái)業(yè)務(wù)操作為載體來進(jìn)行，以每一項(xiàng)工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。真正做到理論與實(shí)踐相融合，教、學(xué)、做一體化。

（四）突出實(shí)踐教學(xué)

注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位能力為需求、以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，建立起崗位認(rèn)知、分崗模擬、綜合模擬、頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的“點(diǎn)一線一面”系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)體系。

1.崗位認(rèn)知

這一階段主要解決對財(cái)務(wù)管理工作及與之相聯(lián)系的財(cái)務(wù)管理環(huán)境、財(cái)務(wù)管理工作的地位、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的同學(xué)畢業(yè)后主要從事哪些工作以及社會對財(cái)務(wù)管理人員的需求情況：了解作為財(cái)務(wù)管理人員要具備的基本素質(zhì)、國家對財(cái)務(wù)和財(cái)務(wù)人員的管理方式：了解環(huán)境對財(cái)務(wù)的影響、相關(guān)技術(shù)在財(cái)務(wù)工作中的應(yīng)用、相關(guān)法規(guī)等。這一階段主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，是學(xué)習(xí)階段能否順利、有效開展的基礎(chǔ)。

2.分崗模擬

分崗模擬主要是以課程為“點(diǎn)”的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，按照實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展實(shí)訓(xùn)。主要基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、成本管理崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)訓(xùn)等。如以財(cái)務(wù)管理工作過程為主線設(shè)計(jì)了財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)預(yù)算、籌資、投資、營運(yùn)資金管理、利潤分配管理、財(cái)務(wù)分析七個理財(cái)項(xiàng)目作為本階段的教學(xué)內(nèi)容，每個理財(cái)項(xiàng)目包括任務(wù)布置、知識準(zhǔn)備和案例，這一過程能鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用理財(cái)知識分析問題、解決問題的能力。

3.綜合模擬實(shí)訓(xùn)

綜合模擬實(shí)訓(xùn)作為“線”貫穿了學(xué)生的綜合崗位能力的培養(yǎng)，如ERP沙盤綜合實(shí)訓(xùn)、會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，主要訓(xùn)練學(xué)生的綜合操作能力技能和獨(dú)立分析問題的能力。通過ERP沙盤綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握企業(yè)的運(yùn)營流程，認(rèn)識企業(yè)各部門的作用，團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立開展會計(jì)工作的能力，提高學(xué)生的管理水平、分析問題與解決問題的能力，以及為將來更好的入職做好準(zhǔn)備。

通過會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握一個系統(tǒng)的、完整的核算過程的實(shí)務(wù)操作，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立開展會計(jì)工作的能力，提高學(xué)生的政策水平、分析問題與解決問題的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、耐心細(xì)致的作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生誠信為本、不做假賬的職業(yè)素質(zhì)。

4.頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)包括企業(yè)實(shí)習(xí)和企業(yè)頂崗兩部分。以全面崗位工作能力為“面”的頂崗實(shí)習(xí)，能夠應(yīng)用相關(guān)崗位技能，勝任相關(guān)崗位工作。企業(yè)實(shí)習(xí)主要了解企業(yè)經(jīng)營管理的特點(diǎn)，由專門工作人員指導(dǎo)和講解，使學(xué)生了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理的流程和方法：通過企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，深化學(xué)生對會計(jì)專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力以及初步的科學(xué)研究能力。同時培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的無畏精神，為進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備。endprint