王玲

摘要：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文而言，作文是其重要組成部分。提升小學(xué)生寫(xiě)作能力有利于提高他們的語(yǔ)文水平及綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，甚至還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，讓學(xué)生更好地與他人進(jìn)行交往。但是現(xiàn)在寫(xiě)作教學(xué)中仍然存在問(wèn)題，所以教師應(yīng)當(dāng)不斷改革寫(xiě)作教學(xué)方式，進(jìn)一步優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。本文將淺析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；問(wèn)題及解決措施

寫(xiě)作能力是小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。隨著新課程的改革，為了適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文要求，教師的教學(xué)方式在不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，解決他們當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平以及教師教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生寫(xiě)作素材單一，缺乏情感

為了湊字?jǐn)?shù)，大部分小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)都會(huì)胡編亂造、假話(huà)連篇，他們寫(xiě)出的文章往往上句不接下句，主旨中心也不夠明確，內(nèi)容雜亂無(wú)章。造成這種情況的原因之一是大部分學(xué)生課外閱讀量很少，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)生活事物觀(guān)察少，造成寫(xiě)作缺乏想象力和創(chuàng)造力。另外他們的接受能力和認(rèn)知能力很弱，在寫(xiě)作時(shí)小學(xué)生不知道怎樣運(yùn)用寫(xiě)作素材，使用詞匯也很單一，在文章中無(wú)法流露出自己的情感。

2.教師教學(xué)方式不合理

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師提供的作文素材不夠，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的寫(xiě)作練習(xí)具有盲目性。這種“填鴨式”的寫(xiě)作教學(xué)方式不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容雷同，枯燥無(wú)味。這種寫(xiě)作教學(xué)方式嚴(yán)重脫離生活實(shí)踐，在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)會(huì)使得學(xué)生沒(méi)有素材可寫(xiě)，難以迸發(fā)寫(xiě)作靈感。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)采取的措施

1.注重學(xué)生寫(xiě)作素材的積累

寫(xiě)作素材對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教師要注重學(xué)生日常素材的積累，當(dāng)素材積累達(dá)到一定量時(shí)，小學(xué)生寫(xiě)作就不會(huì)出現(xiàn)詞匯單一、無(wú)例可舉的情況。小學(xué)生熱衷于課外故事的閱讀，教師可以在教室中設(shè)置一個(gè)課內(nèi)讀書(shū)角，在這個(gè)讀書(shū)角中分享一些好書(shū)給學(xué)生，這樣學(xué)生就能在課余時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。除此之外，教師還可以布置積累素材作業(yè)，要求學(xué)生積累生活中的實(shí)例以及收藏平常的好詞好句。然后讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，并且要求學(xué)生運(yùn)用他們積累的素材，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。例如可以利用人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《向你推薦一本書(shū)》的寫(xiě)作題目，讓學(xué)生對(duì)自己閱讀的課外書(shū)籍進(jìn)行分享推薦，這種活動(dòng)可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和素材共享。除了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀素材的積累，教師還要注重學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)素材的積累。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀(guān)察記錄生活中的趣事，養(yǎng)成每天寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，這樣可以潛移默化地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作。所以在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師首先要培養(yǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，努力形成平等友愛(ài)、互相尊重的良好關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松自由的寫(xiě)作氛圍。同時(shí)教師要注重利用學(xué)生的身邊事及身邊景激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，這樣能夠讓學(xué)生更好地表達(dá)出自己的情感。與此同時(shí)，在日常寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師要實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)加分制度，要表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)同和鼓勵(lì)。例如在人教版六年級(jí)下冊(cè)《難忘的“第一次”》寫(xiě)作練習(xí)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，然后學(xué)生匿名投票選出內(nèi)容最有趣、調(diào)理最清晰的三篇文章，接著教師對(duì)這三位學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。這在一定程度上讓學(xué)生感受到成功的喜悅，利于激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情。

3.提倡個(gè)性化寫(xiě)作方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，提倡學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能使他們的作文內(nèi)容更加豐富，避免素材雷同。個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)方式能夠有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的寫(xiě)作技巧和手法，使文章變得更加生動(dòng)形象。如在平常寫(xiě)作練習(xí)中，教師可以擬定一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法針對(duì)不同角度進(jìn)行寫(xiě)作，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提升寫(xiě)作水平。

4.訓(xùn)練學(xué)生審題及把握主旨的能力

抓住題目的主旨是寫(xiě)好作文的前提。教師要注重鍛煉學(xué)生剖析題意的能力，要讓他們同時(shí)分析題目的表面內(nèi)容和實(shí)質(zhì)內(nèi)容，掌握文章寫(xiě)作的具體方向，這樣可以促使他們更快地把握主干，避免產(chǎn)生寫(xiě)作跑題的情況。如《記有趣的一件事》的主干是“有趣”，所以這篇作文要緊緊圍繞有趣的事進(jìn)行描述，不能偏離主旨。

三、總結(jié)

總之，教師要不斷地改變教學(xué)思路、教學(xué)理念以及教學(xué)方式方法，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與寫(xiě)作過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性寫(xiě)作，讓學(xué)生在寫(xiě)作的同時(shí)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為文章增添生機(jī)與活力。學(xué)生也要注重日常素材積累，要用擴(kuò)散性思維看待事物，加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的觀(guān)察，形成日常寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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