鄧麗梅

摘要：初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和想象力，教師可以針對(duì)初中生的心理特征進(jìn)行初中數(shù)學(xué)興趣教育，采用輕松、寓教于樂(lè)的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。初中階段的學(xué)生興趣僅僅是停留于“喜歡”、“好玩”的單純層面上，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)，將學(xué)生的興趣層面提高，將興趣轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)之中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情趣，感受數(shù)學(xué)的魅力之處，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下激起對(duì)求知的欲望，主動(dòng)去探索知識(shí)。老師可以科學(xué)的、合理的利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在輕松的氛圍之中獲得最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；教學(xué)開(kāi)展；策略；方式方法

一、注重教學(xué)情境，抓住學(xué)生的注意力

在初中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，需要我們創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，也就是說(shuō)要做好教學(xué)的前奏安排，能夠通過(guò)相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而有效地引導(dǎo)他們進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中.這對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)具有重要的意義，與此同時(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣.這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入所假設(shè)的情境當(dāng)中，產(chǎn)生好奇，也就便于他們積極地去思考和探索.這些都是興趣教學(xué)的重要方式和方法，其對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的.

二、改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

過(guò)去的教學(xué)方式是以教師講課為主，學(xué)生靜聽(tīng)為輔.課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)題海戰(zhàn)術(shù).整堂課就是在一講眾聽(tīng)的過(guò)程中結(jié)束.教與學(xué)的關(guān)系是命令與服從的關(guān)系，是填鴨式教學(xué).當(dāng)然，師講生聽(tīng)接受式的學(xué)習(xí)有時(shí)是很必要的，一些公式、概念、定理、題型等，通過(guò)教師深入淺出地講解，有利于學(xué)生的理解和掌握.基礎(chǔ)課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手，也就是要改變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”.因此，教師一定要營(yíng)造能讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，使學(xué)生成為自主的學(xué)習(xí)者，做學(xué)習(xí)的主人，教師則是引導(dǎo)者、合作者.師生之間形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，共同探究、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦、潛能和創(chuàng)造力。

三、在教學(xué)目標(biāo)上，由知識(shí)傳授為中心，轉(zhuǎn)向發(fā)學(xué)生發(fā)展為中心

我的具體做法是教學(xué)目標(biāo)由“給出目標(biāo)”轉(zhuǎn)向“學(xué)生找出本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)”。首先，由教師給學(xué)生5分鐘時(shí)間，自學(xué)本節(jié)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中理清本節(jié)需要掌握的主要知識(shí)，并在自學(xué)過(guò)程中找出本節(jié)的屬于自己的疑難之處。這樣教師就由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向了“關(guān)注學(xué)生”，讓學(xué)生在自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中擁有自信，最后，讓學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最重要的一點(diǎn)就是要注重教學(xué)方法的改革。數(shù)學(xué)課教學(xué)是一個(gè)普遍聯(lián)系的過(guò)程，同時(shí)也是教與學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程。“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得當(dāng)”。一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中要達(dá)到最好的教學(xué)效果，獲得最大的效益就一定要注重教學(xué)方法的研究和選擇。在教學(xué)中應(yīng)盡量將抽象的概念、原理用生動(dòng)具體的事例、圖案、歌謠等來(lái)表述。如果依然按傳統(tǒng)方法教學(xué)忽視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，我講你聽(tīng)，我寫(xiě)你錄，我問(wèn)你答，我打你通的教學(xué)方法，使學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。課堂上不注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣肯定是不會(huì)有的，也就談不上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性了。

四、化為己用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)知識(shí)聯(lián)系十分縝密的學(xué)科，也是一門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，它的身影在實(shí)際的生活中隨處可見(jiàn)，教師要對(duì)數(shù)學(xué)的這個(gè)優(yōu)勢(shì)充分加以利用，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)在實(shí)際的生活中得到印證，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解程度。同時(shí)，教師在教學(xué)中要充分聯(lián)系實(shí)際生活中的常識(shí)，用所學(xué)知識(shí)去反映其在生活中的應(yīng)用，也可以用生活中的常識(shí)來(lái)反映其中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，這些教學(xué)方法都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高產(chǎn)生積極的影響，另外還可以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)態(tài)度，從觀念上改變學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了考試作為唯一目的的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免“高分低能”悲劇的再次出現(xiàn)。例如：教學(xué)“相似三角形”時(shí)，先展示兩幅形狀相同大小不等的中國(guó)地圖，提問(wèn)學(xué)生各自有什么關(guān)系，形狀有什么特點(diǎn)，然后在地圖上找出北京、喜瑪拉雅山、海南島這三個(gè)地方在地圖什么位置？他們形成什么圖案？這兩個(gè)三角形有什么關(guān)系？再引導(dǎo)思考對(duì)應(yīng)的角和邊有什么關(guān)系？這樣很自然得出對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例的關(guān)系，從而自然得出相似三角形的定義。

五、利用“數(shù)學(xué)美”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們，在美的享受中能啟迪人的心靈，引起精神的升華。數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)美蘊(yùn)藏著豐富的教育因素，在教學(xué)過(guò)程中如注意發(fā)掘和利用，可以激發(fā)起學(xué)生情感的漣漪。如：楊輝三角形，從表面看是一些枯燥數(shù)字的堆積，但從理性上認(rèn)識(shí)它，卻在嚴(yán)整的排列中有優(yōu)美勻稱(chēng)規(guī)律（組合數(shù)的兩個(gè)性質(zhì)），猶如一座數(shù)的山峰揉合了數(shù)學(xué)和諧之美，這些枯燥乏味數(shù)字的和諧組合，就產(chǎn)生了神奇的力量，令人賞心悅目。這樣，可以使他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的美妙。在教學(xué)中進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的滲透不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以啟迪他們的思維，開(kāi)闊他們的視野。

參考文獻(xiàn)：

【1】韓琴.《初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)初探》，《課外閱讀》，2011年10期

【2】凌玲.《把握教學(xué)環(huán)節(jié)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性》，《教育觀察》，2012年9期endprint