陳偉金

【摘 要】班主任高中班級管理的組織者和協(xié)調(diào)者。在班級管理中，班主任在管理的過程中更傾向與對學生全面發(fā)展的培養(yǎng)，通過實際教訓很自身的示范為提升學生的知識和道德素養(yǎng)奠定了基礎和前提。因此，高中班主任德育工作創(chuàng)新具有重要意義，并重點分析了德育工作創(chuàng)新的具體策略。

【關鍵詞】新時期；高中班主任；德育工作；創(chuàng)新探究

前言

班主任德育工作中應該以德育教育為核心內(nèi)容，在實際班級管理的過程中，教師應該立足于學生的身心發(fā)展規(guī)律，保證教學的針對性和有效性。在德育管理的過程中，教師應該以學生的德育教育為出發(fā)點和落腳點。讓學生的思想德道德道穩(wěn)步的提升。

一、班主任德育工作的必要性

在社會不斷進步與發(fā)展的過程中融合了很多思想，導致國內(nèi)社會中出現(xiàn)了良莠不齊的價值觀念。外國文化的融入也產(chǎn)生了思想上的碰撞，德育教育成為當前高中班主任工作的核心內(nèi)容，要求學生能夠在德育教育下形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。同時，在結合校園特色和政治氛圍下，使學生的精神力量得到補充。在高中班主任德育教育工作中能夠更加關注學生，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，并為社會提供高素質的人才，還能夠加強學生在社會中的競爭能力，為推動我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展奠定基礎。另外，德育教育也成為新時代學生發(fā)展的重要部分，班主任成為學生生活和學習的重要管理者。因此，班主任應該以身作則，通過自身的行為對學生的行為和思想產(chǎn)生一定的積極影響，在潛移默化之中讓學生形成良好的人格，并樹立正確的觀念。由此可見，在高中班主任進行德育工作具有重要意義。教師應該結合高中生的身心發(fā)展特點，正確引導學生朝著良好的方向發(fā)展，不斷的提升學生自我學習能力和道德水平。

二、高中班主任德育工作新思路

（一）觀察班級德育現(xiàn)狀進，及時解決問題

新課程教育改革，要求高中教育主要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。在對學生進行培養(yǎng)的過程中，應該重點關注德育教育。同時，德育教育也是每一位班主任管理工作的核心內(nèi)容。主要是因為學生的性格特點和成長環(huán)境存在很大的差別。要求教師在進行德育教育的過程中能夠針對學生的不同特點進行教育，保證班集體中產(chǎn)生濃厚的德育教育氛圍。另外，班主任可以在生活和學習中觀察學生并更加了解學生，讓學生的每一個學習和生活細節(jié)都能夠成為教師進行德育教育的關鍵。教師在通過自身對學生的細心觀察之后，便能夠找出學生的發(fā)展規(guī)律，以此來解決德育工作中出現(xiàn)的問題。在這樣的情況下，就能夠為德育工作的良好發(fā)展奠定基礎。

（二）融入團體心理咨詢與輔導理念，營造和諧風氣

學生在成長的過程中，教師給予一定的心理輔導具有重要的意義。同時，對學生進行輔導，也能夠促進班級的建設和發(fā)展，并成為班主任德育工作的重要手段。在日常教學中，班主任可以通過對學生非知識性的教導來提升學生的自信，并培養(yǎng)學生的興趣，加強學生的意志。通過詳細的調(diào)查表明，在對學生進行團體心理輔導的過程中，能夠促進學生班級的管理，也能夠在遵循以人為本的教學理念下體現(xiàn)現(xiàn)代素質教育的核心內(nèi)容。高中時期是學生成長的關鍵時期。很多學生都會受學習壓力的影響，產(chǎn)生心理問題。這時教師便應該對學生進行心理輔導。從整體角度出發(fā)，針對個體進行針對性輔導，以此保證學生能夠擁有良好的心理狀態(tài)。另外，教師還應該重點關注高中生的心理輔導，這樣不僅能夠讓學生和教師之間的關系拉近，還能夠使班級更加和諧，促進全體學生的身心健康發(fā)展。比如，教師可以展開心理教學活動，通過團體的形式讓學生之間共同面對困難，并且克服困難，在完成任務的情況下就能夠使學生之間變得更加和諧，使學生之間更加團結，彰顯班級凝聚力。

（三）堅持生本理念，發(fā)揚榜樣作用

中華文化有著悠久的歷史，而且展現(xiàn)出很多關于忠孝、誠信等傳統(tǒng)美德，得到了代代相傳。但是，在科技和經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，很多學生對中華文化中涉及的傳統(tǒng)美德已經(jīng)麻木。因此，班主任在進行德育教育的過程中，應該通過對傳統(tǒng)美德的教育來提升學生的道德品質，能夠讓德育教育和學生的生活實際相結合。在遵循真實性和先進性原則的情況下，讓學生通過真實的案例體會到德育教育的重要性。另外，高中班主任在進行教育的過程中，還應該遵循著生本教育的教學理念，能夠平等的對待每一個學生，不以成績的好壞來評價學生。讓學生在學習的過程中能夠充分的發(fā)揮自身主體作用。同時，在進行班級管理的過程中班主任不應該用自身的主導地位來壓制學生，而應該通過以德服人來獲取學生的信任和尊重。這樣才能夠提升學生的道德意識。由此同時，班主任還應該不斷完善自身專業(yè)素質。學校能夠為學生選拔出道德品質良好、教學能力突出的教師作為班主任，從而調(diào)動全校教師進行積極的德育教學工作，能夠讓學生在教師的良好教育下了解到做人的態(tài)度。最后在校園中形成特色的校文化，促進德育教育的發(fā)展。

結論

綜上所述，高中班主任德育教育工作并不是一朝一夕的事情。因此，為了讓學生能夠全面的發(fā)展，并提升學生的德育水平。教師就應該在教學的過程中提升自我，以身作則，讓學生在德育教育下體會出道德的重要性。同時，教師還應該幫助學生解決學習和生活中遇到的困難，讓學生在多樣化的活動下提升自身的道德意識和素質，能夠讓德育教育推動學生的成長和發(fā)展，并建設良好的班級文化。

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