摘 要：也許我們?cè)?jīng)欣賞過一段聲情并茂的朗誦；也許我們?cè)?jīng)贊嘆過一次慷慨激昂的演講。殊不知，在朗誦、演講等多種聲音表演藝術(shù)中，表演者要很好地傳情，引起聽眾的共鳴，至少需要綜合運(yùn)用各種語(yǔ)音表達(dá)手段，“句調(diào)”就是其中的基本技巧之一。

關(guān)鍵詞：朗誦；演講句調(diào)；高低

一、很多教材把普通話的句調(diào)分為以下四種類型

1.升調(diào)——句子語(yǔ)勢(shì)先低后高，句末明顯上揚(yáng)。常用于表示疑問、反問、驚訝、號(hào)召、呼喚等語(yǔ)氣的句子。例如：

（1）什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)呢？↗（疑問）

（2）我怎么比擬得出呢？↗（反問）

（3）推開門一看，嗬！好大的雪??！↗（驚訝）

（4）起來(lái)，不愿做奴隸的人們！↗（號(hào)召）

2.降調(diào)——句子語(yǔ)勢(shì)先高后低，句末明顯下降。一般用在感嘆句、祈使句、陳述句中，表示肯定、堅(jiān)決、請(qǐng)求、感嘆、沉重等感情。例如：

（1）我是唯一的一個(gè)找到真金的人！↘（肯定）

（2）我們決不允許這樣的事情發(fā)生！↘（堅(jiān)決）

（3）這美麗的南國(guó)的樹??！↘（感嘆）

（4）交給我們吧，你磨光的扁擔(dān)！↘（請(qǐng)求）

3.平調(diào)——句子語(yǔ)勢(shì)平直舒緩，沒有顯著的高低升降變化。一般多用在敘述、說明、或表示遲疑、思索、冷淡、追憶等感情的句子里。例如：

（1）記得我十三歲時(shí)，和母親住在法國(guó)東南部的耐斯城?！愂觯?/p>

（2）這一切都是原始生命得以產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件?！ㄕf明）

（3）可是，我……我還沒有向您請(qǐng)教呢……→（遲疑）

（4）劉胡蘭冷冷的回答：“不知道”?！ɡ涞?/p>

4.曲折調(diào)——全句語(yǔ)調(diào)的高低有曲折的變化。用于表示含蓄、諷刺、反語(yǔ)等復(fù)雜的感情。句子語(yǔ)勢(shì)先降后升，或先升后降，把句子中某些特別的音節(jié)加重、加高、或拖長(zhǎng)，形成一種曲折的升降變化。例如：

（1）好個(gè)國(guó)民黨政府的“友邦人士”?。ㄖS刺）

（2）是我的錯(cuò)，你沒錯(cuò)?。ǚ凑Z(yǔ)）

（3）你真是太聰明了?。ǚ凑Z(yǔ)）

按照這四種類型來(lái)學(xué)習(xí)句調(diào)技巧，我總覺得學(xué)生的認(rèn)識(shí)支離破碎或者說有些模糊。學(xué)生可以把某一個(gè)句子的句調(diào)按方法讀好，但是，怎樣處理全篇文章或者是某一段話的句調(diào)，學(xué)生依然稀里糊涂，丈二和尚摸不著頭腦。

針對(duì)這個(gè)實(shí)際問題，我在教學(xué)中進(jìn)行了句調(diào)變化的一般規(guī)律探索，總結(jié)出了一套自己的句調(diào)教學(xué)方法，經(jīng)過實(shí)際教學(xué)操作，效果良好。現(xiàn)介紹如下，供同仁探討。

二、主要以茅盾的《白楊禮贊》為例

1.上坡調(diào)——適用于表達(dá)遞增語(yǔ)氣，特點(diǎn)是一句比一句讀得高。一般的遞進(jìn)句或表達(dá)感情越來(lái)越強(qiáng)烈的排比句、排比詞等常用這種句調(diào)。應(yīng)注意的是起的音要低，否則，最后高不上去，或者說像是喊出來(lái)的，給人的感覺欠真實(shí)、自然；而且，這種上坡調(diào)最多只宜讀四句，正像坡長(zhǎng)了人們爬起來(lái)費(fèi)力一樣，不宜久爬，要適可而止。尤其是那些較長(zhǎng)的遞增語(yǔ)氣句，要考慮到氣息能否充分支持，可以在一句里面爬坡。例如：

（1）那是一種力爭(zhēng)上游的一種樹，↗筆直的干，↗筆直的枝。↗

（2）高到丈許，↗兩丈，↗參天聳立。↗

（3）但是它卻偉岸，↗正直，↗樸素，↗嚴(yán)肅。↗（四句爬坡調(diào)到頂了，后面的“也不缺乏溫和”句就得降下來(lái)讀）

（4）難道你就不想到它的樸質(zhì)，↗嚴(yán)肅，↗堅(jiān)強(qiáng)不屈。↗

2.下坡調(diào)——適用于表達(dá)遞減語(yǔ)氣，特點(diǎn)是一句比一句讀得低。如果表達(dá)的感情越來(lái)越深沉也可用這種調(diào)。應(yīng)注意的是起句的聲音要高，而且，有可能這個(gè)起句正好是上坡調(diào)的最后一句。例如：

（1）它的干呢，↘通常是丈把高，↘像是加以人工似的。↘

（2）它沒有婆娑的姿態(tài)，↘沒有屈曲盤旋的虬枝，↘也許你要說它不美麗。↘

像詩(shī)詞《一月的哀思》中就有很多這樣的句調(diào)。如：

（3）等待著，↘等待著，↘載著您遺體的靈車，攆過我們的心。

（4）你的人民想念你啊，↘想念你，↘想念你。↘

3.波浪調(diào)——適用于表達(dá)普通的變化語(yǔ)氣，特點(diǎn)是一句讀得高，一句讀得低，高低相間，像波浪一樣。而且，每一句高的程度與低的程度不見得完全一致。這是一種運(yùn)用相當(dāng)廣泛的句調(diào)，最為常見，最為實(shí)用。

例如：

（1）這就是白楊樹，↗西北極普通的一種樹，↘然而決不是平凡的樹！↗

（2）一丈以內(nèi)，↘決無(wú)旁枝；↗它所有的椏枝呢，↘一律向上，↗而且緊緊靠攏，↘也像是加以人工似的，↗成為一束，↘決無(wú)橫斜逸出。↗

（3）它的皮，↘光滑而有銀色的暈圈，↗微微泛出淡青色。↘這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！↗

（4）哪怕只有碗來(lái)粗細(xì)罷，↘它卻努力向上發(fā)展。↗

4.陰陽(yáng)調(diào)——適用于表達(dá)陰陽(yáng)怪氣的語(yǔ)氣，如講給小朋友聽的故事中的陰險(xiǎn)狡詐角色就經(jīng)常要操這種句調(diào)。只是這種句調(diào)很特殊，用的機(jī)會(huì)很少，不能濫用，用得應(yīng)慎重。陰陽(yáng)調(diào)其余的特點(diǎn)如同前面講的曲折調(diào)，這里不再作贅述。

例如：《兩只笨狗熊》故事中狐貍大嬸說的話適合用陰陽(yáng)調(diào)：

（1）噢，你們是怕分不公平吧？來(lái)，讓大嬸給你們分！

（2）你們急什么呀，那塊大的，我再咬它一口吧。

（3）現(xiàn)在兩塊干面包都一樣大小了，吃吧，吃吧，吃得飽飽的。

為了給大家一個(gè)整體的印象，下面，再以朱自清的《匆匆》為例，集中設(shè)計(jì)一段句調(diào)：

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；↗（低調(diào)起調(diào)）楊柳枯了，有再青的時(shí)候；↗（進(jìn)入中調(diào)）桃花謝了，有再開的時(shí)候。↗（這是三個(gè)排比句，朗讀到這兒，感情表達(dá)達(dá)到一個(gè)小高潮。這三句可以用“爬坡調(diào)”來(lái)表達(dá)這種遞增的感情）。但是，聰明的↘（句調(diào)由高調(diào)逐漸回落）你告訴我，↘（這兩句用“下坡調(diào)”）我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？↗——是有人偷了他們吧：↘那是誰(shuí)？↗又藏在何處呢？↘是他們自己逃走了罷：↗現(xiàn)在又到了哪里呢？↘（這幾句可用“波浪調(diào)”）

正像“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，在朗誦與演講等聲音表演藝術(shù)中，每一個(gè)人對(duì)于語(yǔ)音表達(dá)技巧的處理肯定是各具特色、各有千秋的，甚至，同一個(gè)人不同的時(shí)期處理同一篇作品的技巧都有可能不一樣，句調(diào)也是如此。

總之，無(wú)論什么樣的句調(diào)，你在設(shè)計(jì)它的時(shí)候，都應(yīng)重視句子前后（指一個(gè)句子）或前后句子（指多個(gè)句子）的比照與變化。這種比照與變化的依據(jù)只有一個(gè)，那就是文章的思想感情。只有根據(jù)文章的思想感情來(lái)處理、變化句調(diào)才是不變的真理。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通話訓(xùn)練與測(cè)試（高等教育出版社）[M].

作者簡(jiǎn)介：

馬彩梅（1981—），女，寧夏人，寧夏中衛(wèi)市海原縣職業(yè)中學(xué)教師，方向：美術(shù)教育。