馬穎

【摘 要】心理健康教育往往是小學(xué)生素質(zhì)教育中十分關(guān)鍵的一個(gè)部分，同時(shí)也是培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的必要環(huán)節(jié)。但是，在新課改不斷推進(jìn)與深入的背景下，心理教育卻依然沒有受到一定的重視，一些小學(xué)在課程計(jì)劃中也并未對(duì)其加以設(shè)置。因此，本文主要以新課改中開設(shè)小學(xué)心理健康教育課的必要性為探究話題進(jìn)行了分析與闡述。

【關(guān)鍵詞】新課改；心理健康教育課；必要性

前言

隨著新課改的逐步深化，以及社會(huì)的迅速發(fā)展，學(xué)生在心理方面的成熟程度往往也在產(chǎn)生著一定的變化。所以，教師的有效引導(dǎo)將對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著十分重大的意義。小學(xué)生由于受到了年齡以及身心發(fā)展的限制，只有通過教師的有效引導(dǎo)才能夠使其形成正確的品質(zhì)與性格，從而更加健康的成長，并使自身的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)得以良好的發(fā)展。可見，在這一階段開設(shè)心理教育這門課程是非常重要、且必要的。

一、新課改中開設(shè)小學(xué)心理健康教育課的必要性

（一）促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展

在新課改不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)校園積極的開設(shè)心理教育這門課程是非常必要，且重要的。通過課程的有效開設(shè)能夠幫助學(xué)生更加快速的由稚嫩走向成熟，并使學(xué)生在這一過程中形成正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成正確的習(xí)慣以及道德意識(shí)。在現(xiàn)如今，小學(xué)生大部分都是家里的獨(dú)生子女，一些學(xué)生甚至不知道應(yīng)該怎樣與他人進(jìn)行良好的溝通與交流，這將會(huì)成為伴隨學(xué)生一生中不可忽略的重要問題。

而通過心理教育這門課程的有效開設(shè)，教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠?qū)W(xué)生加以有效的引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生與他人更好的展開交流，同時(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并傳授給學(xué)生相關(guān)的溝通技巧，從而使學(xué)生能夠與他人建立深厚的友誼，以對(duì)學(xué)生自身的健康成長起到較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

（二）提升學(xué)生的承受能力

在小學(xué)中有效的開設(shè)心理教育這門課程除了能夠增強(qiáng)學(xué)生與他人的交流之外，也能夠使學(xué)生自身的承受能力得以有效的提升。承受能力十分脆弱往往是現(xiàn)如今小學(xué)生普遍存在的一大特征。一方面，其往往自傲、孤僻、冷漠、缺少同情心。另一方面，其也具有著自戀、自卑、缺乏毅力等特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的矛盾性。雖然有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)異，在日常生活中也能夠完全的遵守校紀(jì)校規(guī)，但是其的心理承受能力卻非常的弱，往往稍有不順心或失敗的事情就垂頭喪氣，一蹶不振。還有一些學(xué)生平時(shí)由于受到了父母的嬌生慣養(yǎng)與百依百順，使其成為了溫室中的花朵，經(jīng)受不起任何的挫折與失敗。還有的一些學(xué)生是過于的驕傲，做什么事情都非常的自以為是，不將別人放在眼中，也有一些學(xué)生是過于的自卑，常常認(rèn)為自己什么都不如別人，做什么都不行，有著非常嚴(yán)重的自卑心理。

而通過心理教育這門課程的有效開設(shè)，教師在實(shí)踐教育中就可以對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際情況加以掌握，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)其展開具有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。例如，教師可以為學(xué)生講解師生、同伴以及親子等三種關(guān)系的本質(zhì)，以及一些相關(guān)的處理原則、技巧等等，以幫助學(xué)生更好的解決沖突，學(xué)會(huì)尊重，合作以及競爭等等。

（三）穩(wěn)定學(xué)生情緒

情緒非常不穩(wěn)定往往也是小學(xué)階段學(xué)生心理方面的主要特點(diǎn)，其集中的體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)考試及其學(xué)習(xí)的恐懼與焦慮心理，或者由于自信心的不足或者過滿而導(dǎo)致的自卑及自傲心理，以及對(duì)家長及教師產(chǎn)生的反抗心理等等。假如這一現(xiàn)狀得不到有效的緩解，那么不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心健康產(chǎn)生較大的影響，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的這一現(xiàn)狀加重，以產(chǎn)生交往障礙、抑郁等情況。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)越來越依賴家長，以對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展與健康成長起到一定的阻礙作用。

而心理教育這門課程在開設(shè)的過程中，可以有效的幫助學(xué)生緩解這些問題，從而使其更加快樂、健康的發(fā)展與成長。例如，教師可以傳授學(xué)生一些調(diào)控和表達(dá)自己情緒的方式方法，以使學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼南麡O以及積極情感加以宣泄，并嘗試著理解以及體察別人的思想情感。

二、小學(xué)心理健康教育課在開設(shè)中應(yīng)注意的問題

首先，我們應(yīng)意識(shí)到，心理教育這門課程雖然是為學(xué)生實(shí)施心理教育的一個(gè)有效途徑，但是，也并不代表只有其一個(gè)。

其次，小學(xué)階段的心理教育有著較強(qiáng)的重要性與特殊性，因此，教育者應(yīng)將心理素質(zhì)的培養(yǎng)做為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)，學(xué)校中的心理教育也不能夠傾向于學(xué)科化與醫(yī)療化。

最后，開展心理教育的手段應(yīng)該是多種多樣，而并不是單一、枯燥的，應(yīng)將各個(gè)途徑與方式在心理教育中的應(yīng)用效果最大程度的發(fā)揮出來。同時(shí)，心理教育也應(yīng)貫穿在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中，教育者在教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合于心理教育所需的心理環(huán)境、人際環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等等，積極的開通及拓展學(xué)校與家庭間實(shí)施心理教育的同步渠道，以將學(xué)生的發(fā)展心理作為切入點(diǎn)，注重學(xué)生成長過程中的特點(diǎn)、規(guī)律等等，并以心理學(xué)的角度，應(yīng)用各種恰當(dāng)?shù)姆椒?，從而在促進(jìn)學(xué)生健康成長的同時(shí)，也能夠使學(xué)生自身的整體素質(zhì)與全面發(fā)展得以一定程度上的提高。

結(jié)論：綜上所述，在小學(xué)階段有效的開設(shè)心理教育這門課程，不僅能夠使學(xué)生的身心素質(zhì)得以有效的提升，也能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加快樂、健康的學(xué)習(xí)與發(fā)展環(huán)境，以對(duì)學(xué)生的健康成長有著重大的意義。因此，小學(xué)教師一定要對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的心理引導(dǎo)加以一定的重視，從而在提升學(xué)生自身心理素質(zhì)的同時(shí)，也能夠使學(xué)生以一個(gè)更加積極的心態(tài)去面對(duì)生活中的困難與挫折，以為其將來的發(fā)展與成長奠定基礎(chǔ)。

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