曹佩琴

【內(nèi)容摘要】教師要深入貫徹新課程教學(xué)理念，活化歷史教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對學(xué)生滲透人文精神，引導(dǎo)學(xué)生感受人文精神價值。這樣，他們才能建立學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高自身的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)全面的發(fā)展。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】高中 歷史 學(xué)生 人文素養(yǎng) 培養(yǎng)

人文精神是高中歷史教學(xué)的重點，但很長一段時間以來，教師卻忽視了這一教學(xué)的核心價值。新課改后，教師應(yīng)該加強對學(xué)生進(jìn)行人文精神教育，不僅要培養(yǎng)具有知識的人，更要幫助他們建立正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)他們的愛國精神和民族意識。這樣，學(xué)生們才能實現(xiàn)德、智的全面發(fā)展。因此，教師要不斷挖掘、探索歷史教育中的人文精神教育價值，并將其有效地融入到高中歷史教學(xué)中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。接下來，我就如何在高中歷史教學(xué)中對學(xué)生展開人文精神教育展開了論述，望給廣大教師帶來借鑒意義。

一、提高自身素養(yǎng)，為開展人文教育奠定基礎(chǔ)

高中教師不僅要具有系統(tǒng)的、完善的專業(yè)知識，更要提高自己的使命感和責(zé)任感。傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師為了讓學(xué)生攻克高考這一難關(guān)，在分析問題時，會完全圍繞考試展開，講授一些考試的技巧、進(jìn)行有關(guān)考試的訓(xùn)練等等，而完全忽視了對學(xué)生進(jìn)行人文精神的教育。人文教育是歷史教育的核心，教師不能僅僅圍繞教材、考試展開教學(xué)，還要具備整合、駕馭教材的能力，有效地挖掘教材中的人文價值。然后，教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，利用他們能夠接受的語言，將知識傳授給他們，對他們進(jìn)行人文教育滲透，讓他們在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，在思考中感受到人文精神的熏陶。

比如在講解“近代西方的民主思想”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就要從整體上了解教學(xué)內(nèi)容，深入地挖掘教材中的人文精神價值。這一部分的教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握斯賓諾莎、洛克和盧梭的民主思想的基本內(nèi)容是重點，讓學(xué)生理解民主思想與專制理論的根本區(qū)別是難點。如果教師采用單一的方法對學(xué)生展開教學(xué)，讓他們死記硬背這些內(nèi)容，不僅無法完成教學(xué)目標(biāo)，還可能讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

由此可見，歷史教學(xué)并不是簡單地將知識灌輸給學(xué)生，而開展人文精神教育對教師的要求更高。因此，廣大教師需要從教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)形式等多方面提高自身素養(yǎng)，為有效地開展人文素養(yǎng)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、營造良好氛圍，讓學(xué)生感受人文情懷

開展人文精神教育，營造一個良好的人文課堂氛圍至關(guān)重要。傳統(tǒng)的課堂氣氛壓抑，學(xué)生們難以在學(xué)習(xí)中感受到歡樂，教師也就難以進(jìn)行人文精神教育滲透。營造一個和諧民主的氛圍，能夠有效地緩解學(xué)生壓力，讓學(xué)生釋放出自己的個性。同時，教師也要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，包容他們的差異性，鼓勵課堂上出現(xiàn)“不和諧”的聲音。這樣，才能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，讓他們每個人都能成為獨立思考的個體，促進(jìn)他們獨立性格的形成。

在講解“世界經(jīng)濟的全球化趨勢”這部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生們思考“加入WTO對中國的影響”這個問題。同時，我將學(xué)生分為兩組：一組認(rèn)為加入WTO給中國帶來了良好的發(fā)展機遇；一組認(rèn)為它給中國帶來了風(fēng)險與問題。接下來，我讓學(xué)生們就自己的觀點展開論述、辯論。在這個過程中，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛十分濃厚。最后，我對學(xué)生的觀點進(jìn)行了總結(jié)：加入WTO是中國建立社會主義市場經(jīng)濟的必然選擇，不僅可以改善我國的外貿(mào)環(huán)境，還能提高我國在世界經(jīng)濟的影響力，這是歷史的大勢所在。但是，加入WTO也是一把雙刃劍，在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，必須要不斷地創(chuàng)新、改革，才能適應(yīng)世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，否則很多產(chǎn)業(yè)都面臨著淘汰的風(fēng)險。最后，我讓學(xué)生站在歷史的高度去看待這個問題，并告訴他們努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他們建設(shè)祖國的熱情，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)他們的愛國情感。

由此可見，在一個良好的課堂氛圍下，學(xué)生們才能更為積極主動地參與，在辯論討論的過程中，學(xué)生們形成了“求同存異”的思想，提高了看待問題的高度，建立了正確的人文意識。

三、走出課堂，親身體驗歷史活動

常言道：“紙上得來終覺淺?！遍_展歷史人文教育，教師需要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，真正體驗歷史活動，引導(dǎo)他們動手、動腦，在生活中學(xué)習(xí)歷史。這樣，才能讓學(xué)生有效地感悟歷史中的人文價值，積累豐富的生活經(jīng)驗，實現(xiàn)全面的提高。

比如“中國特色社會主義建設(shè)的道路”這一單元內(nèi)容，涉及了大躍進(jìn)、人民公社化運動等歷史事件，學(xué)生們沒有親身經(jīng)歷過這些歷史事件，對此的了解僅來自課本，因此，他們對這些事件的感悟并不是很深刻。教師可以讓學(xué)生們咨詢身邊的老人，從他們口中了解這些事件，了解那個時期中國的情況，感受這些年中國的變化。這樣，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們愛國的情感，有助于他們建立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。除此之外，在教學(xué)過程中，教師還可以組織學(xué)生們參觀歷史博物館，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓他們走入到名人的故居、舊址，在實踐中培養(yǎng)他們的人文精神。

由此可見，開展人文教育，僅僅向?qū)W生傳授知識、道理是不夠的，需要為他們創(chuàng)設(shè)特殊的情境，讓他們在其中感悟。這樣，才能有效地實現(xiàn)人文教育目標(biāo)。

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（作者單位：江蘇省石莊高級中學(xué)）endprint