王鈞

【內(nèi)容摘要】在“以學生發(fā)展為第一要務”的背景之下，如何改善高中政治課堂教學效果成了人們關注的焦點。本文以“三貼近”原則為切入點，探究了應該如何結合這一原則，聯(lián)系高中生的心理特征和高中政治的課程的特點制定相應的教學路徑，促進高中政治課堂改善，提高學生的綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】高中政治 三貼近原則 路徑

政治課是高中階段的重要課程之一，因為青少年是國家未來發(fā)展的接班人。在新課改背景下，教師要樹立“以學生發(fā)展為本”的理念，貫徹“三貼近”原則，以“調(diào)動學生積極性為主線，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為主要目標”，營造良好、和諧的課堂氛圍，使學生輕松愉悅的學習，進而實現(xiàn)“提高教學實效性”的目標。

一、從學生生活出發(fā)，營造教學場景

家庭、學校和社會是高中生生活學習的場所，因此在創(chuàng)設情景時，可以根據(jù)學生的認知情況和學習內(nèi)容，創(chuàng)設家庭生活情境、學校生活情境以及社會生活情境。實踐證明，生活情境的創(chuàng)設不能夠盲目，更不能夠為了情境而創(chuàng)設，而是應該貫徹“以生為本”理念，立足實際的教學內(nèi)容，創(chuàng)設貼近學生實際生活的情景，這樣創(chuàng)設的情景，不僅能夠激發(fā)學生的積極性，還能夠使學生的思維得到激發(fā)。

二、從學生能力出發(fā)，加強合作教學

課堂教學是由教師的“教”與學生的“學”組成，因此在課堂教學中，要注重組織開展互助合作活動，且要促使每位學生都參與進來，使學生潛移默化中養(yǎng)成自主探究、獲取知識的良好習慣，更能夠使學生的合作意識得到培養(yǎng)。學生是課堂教學的主體，因此教師在設計互助活動時要貼近學生，使學生在師生合作、生生合作的過程中發(fā)現(xiàn)知識、探究知識、獲取知識。

1.結合學生的心理特征

通過初中階段學習，高中生已經(jīng)具備了一定的思考能力和分析能力，因此在組織開展探究活動時，要貼近學生的年齡特征，否則會適得其反。高于學生的年齡特征，會使學生產(chǎn)生“探究也找不到答案”的不良情緒，進而未能參與到合作探究中；低于學生的年齡特征，學生很容易就會尋到答案，根本不會想到合作探究。如，在講解“永恒的中華民族精神”這一章節(jié)時，教師可以讓學生自由結組，選擇一名同學為組長，將本小組認了解的中華民族精神講述一下。高中階段學生的年林特征就是“爭強好勝”，必定會出現(xiàn)“爭先恐后”的局面，使課堂教學氛圍生動有活力。

2.聯(lián)系學生的知識基礎

高中生在初中階段已經(jīng)接觸“政治”這一學科，從某種程度來講，高中政治是初中政治的延伸，因此作為高中政治教學，要貼近學生的知識儲備，充分發(fā)揮自身的引導作用，使學生在合作探究的過程中，輕松完成高中政治的學習任務。例如，在講解“矛盾是實物發(fā)展的源泉和動力”這一章節(jié)時，教師結合學生知識儲備情況，創(chuàng)設問題情境：一是，如何正確理解“矛盾”這一概念？“矛盾”的內(nèi)涵？二是，“矛盾”就生活上和哲學上來講，有何異同？三是，“矛盾”的同一性和斗爭性有什么關系？四是，“矛盾”的普遍性和特殊性有什么關系？第一個問題可以通過搜尋知識庫進行解決，第二個問題就需要在搜尋知識庫的基礎上，通過探究比較進行解決，第三、四個問題，就是本章節(jié)學習內(nèi)容的重點。采用“分組”的方式，通過個體與個體、個體與群體、群體與群體之間的探究，解決四個問題，使學生認識到合作探究的價值和意義。

3.考慮學生的生活環(huán)境

通過學習政治課，就是為了指導學生的日常行為，使學生成長為一名合格的接班人。然而，當前高中生往往不能夠認識到“政治知識”在生活中的價值，導致學生學習的積極性不高。在實踐中，教師要貼近學生的生活經(jīng)驗，使學生認識到“政治知識”有指導行為的作用，更能夠使學生學習的積極性得到提高。

三、從學生技能出發(fā)，強化學生體驗

新課改背景下，高中政治的教學目標已經(jīng)不再是單一傳授思想政治理論知識，而是要提升學生的知識技能，培養(yǎng)學生的能力，促使學生的綜合素養(yǎng)得到提升。具體來講就是在生活實際、社會實際以及鄉(xiāng)土實際等復雜情境中進行價值判斷和行為選擇，促使學生運用政治知識指導行為的能力得到培養(yǎng)。能力培養(yǎng)需要通過實際案例，通過創(chuàng)設情境，能夠?qū)W生置身于具體的情境中，但要想提高教學的實效性，就要貼近實際，通過實際生活中的素材創(chuàng)設具體特定的情景，引導學生運用理論知識分析實際生活中的熱點問題和難點問題。實踐中，教師可以先通過學生獨立思考，然后進行生生之間討論，最后通過師生探究，最終解決問題。

提高政治教學的實效性是當前高中政治教育工作者肩負的重任，在新課程改革深入開展的今天，教育工作者貫徹“以學生發(fā)展為本”的理念，在實踐教學中不斷探究和創(chuàng)新。政治學科的特點要求教學要貼近學生、貼近生活、貼近實際，才能夠?qū)崿F(xiàn)政治學科的教學目標。貫徹“三貼近”原則，在高中政治教學中仍舊存在不少問題，作為一線的教育工作者，要在實踐過程中不斷創(chuàng)新和完成，進而實現(xiàn)“貫徹三貼近，提高教學實效性”的目標。

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（作者單位：江蘇省如東縣馬塘中學）endprint