楊景明

摘要：隨著人們生活水平的提升，科學(xué)文化素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生的未來生活，所以當(dāng)前我國教育越來越重視教學(xué)的質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，小學(xué)六年級學(xué)生即將面臨著小考，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中一定要提升教學(xué)的質(zhì)量，從而增加小學(xué)生的數(shù)學(xué)儲備，為小學(xué)生的初中生活提供有力的保障。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)六年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；質(zhì)量

引言：

學(xué)生在進(jìn)行六年級的知識學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)由于面臨著小考，心理壓力比較大，而小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目也比較多，課業(yè)負(fù)擔(dān)比較繁重，就容易導(dǎo)致六年級學(xué)生處于一種身心俱疲的狀態(tài)之下，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)由于是小學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，教學(xué)任務(wù)重，而六年級的數(shù)學(xué)知識相對來說又比較困難，所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，繁重的數(shù)學(xué)課業(yè)也不利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找出自己的數(shù)學(xué)弱點(diǎn)，所以小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量急待提升。那么要怎樣才能提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？下文將針對這一問題展開具體的論述。

一、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生在經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)具備了基本的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，但是小學(xué)生年紀(jì)仍然比較小，身心發(fā)展還不成熟，所以就形成了小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征，教師想要提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如：教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特征，開展趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教授過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，只有學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，才能在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講授過程中更好的理解教師所講述的知識概念。其次，教師要養(yǎng)成學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，同時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生勇于提出自己不理解的數(shù)學(xué)問題的能力，以便于學(xué)生可以聽懂教師所講述的數(shù)學(xué)知識，也有利于教師為學(xué)生解決疑問，幫助學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。最后，教師要養(yǎng)成學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，小學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識的速度快，但是遺忘的也快，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，不斷鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，也可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程結(jié)束之后自由結(jié)組，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)習(xí)題的探究，以保障學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題可以有效的被解決，不斷增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。例如：在進(jìn)行圓柱的表面積和體積學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就需要先對這部分內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)習(xí)，掌握圓柱的特征和相關(guān)表面積、體積的計(jì)算方式，記錄自己不懂的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而在教師對這部分知識進(jìn)行講述的過程中，專心聽講自己不懂的地方，同時(shí)加深對自己預(yù)習(xí)到的知識的印象，在課后通過相關(guān)的數(shù)學(xué)筆記對這部分知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理，理清知識脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，不斷鞏固圓柱的表面積和體積的計(jì)算方式，從而將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)習(xí)題的運(yùn)算中。通過這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

教師在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)的過程中，需要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上對學(xué)生一昧進(jìn)行數(shù)學(xué)知識傳授的現(xiàn)狀，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，還因?yàn)閷W(xué)生水平的不同，會(huì)出現(xiàn)跟不上教師講課節(jié)奏的狀況，所以教師在對學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，要確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅可以滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。例如：教師在進(jìn)行比例知識的教學(xué)過程中，就可以讓學(xué)生對生活中出現(xiàn)的比例現(xiàn)象進(jìn)行描述，繼而讓學(xué)生自由探索這一部分的知識，不僅可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，還能有效的促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂效率的提升，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)要具有明確的知識結(jié)構(gòu)

小學(xué)六年級的知識比較多，內(nèi)容相對于低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也比較深?yuàn)W，而六年級的學(xué)習(xí)能夠有效的為學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以教師在對六年級學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，要明確數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握可以有一個(gè)清晰的脈絡(luò)，方便學(xué)生掌握和復(fù)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，也便于學(xué)生不斷更新數(shù)學(xué)觀念，接受新鮮的數(shù)學(xué)知識。教師需要在充分了解數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，對教材中知識的重點(diǎn)脈絡(luò)進(jìn)行梳理，可以采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生明確的概念，從而方便學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)除法》時(shí)，教師可以把這部分內(nèi)容與分?jǐn)?shù)乘法、乘法、除法進(jìn)行有效的聯(lián)系，找出彼此之間的共同點(diǎn)，構(gòu)建清晰的數(shù)學(xué)脈絡(luò)，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，便于學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法和乘除法找出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方式，有效的提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語：小學(xué)六年級教學(xué)對于提升小學(xué)生的綜合能力具有重要意義，而且小學(xué)六年級是學(xué)生的過度階段，所以教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在熟練掌握教材內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上明確數(shù)學(xué)教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，加強(qiáng)學(xué)生掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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