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        簡析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略

        2017-12-20 08:51:46王學(xué)彬
        魅力中國 2017年46期
        關(guān)鍵詞:改進(jìn)策略問題小學(xué)數(shù)學(xué)

        王學(xué)彬

        摘要:數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的一門重要的學(xué)科,對(duì)于學(xué)生在初中階段和高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。但是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中還存在著許多的問題,這就需要數(shù)學(xué)老師進(jìn)行改進(jìn),讓數(shù)學(xué)課堂變得更適應(yīng)學(xué)生,讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)更好的數(shù)學(xué)成績,為今后的學(xué)習(xí)和生活打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);問題;改進(jìn)策略

        數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為在小學(xué)課堂中得到一個(gè)更好的成績,而且在平時(shí)的生活中處處都可以應(yīng)用到數(shù)學(xué),所以說數(shù)學(xué)是一門非常有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)科??偠灾?,對(duì)于學(xué)生來說學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中還是存在著不少的問題,影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率,小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要對(duì)這些問題進(jìn)行解決,才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂達(dá)到一個(gè)更好的效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

        本文主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)、課堂不夠注重學(xué)生的合作式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式太過于呆板三個(gè)方面,來對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)存在的部分問題進(jìn)行剖析和找到一些合適的解決措施,讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能都能夠得到更好的發(fā)展。下面就來詳細(xì)的敘述一下這三個(gè)方面。

        一、學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)

        (一)存在的問題

        在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,還是以小學(xué)數(shù)學(xué)老師來講述,學(xué)生在課下聽講為主。在這樣的講課模式下,主要是以老師的講述為引導(dǎo),學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課堂的參與度過低,甚至可以說是接近于零。學(xué)生不能夠主動(dòng)地對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),不能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,大多數(shù)時(shí)間都是在被動(dòng)的接受小學(xué)數(shù)學(xué)老師所講的知識(shí),完成小學(xué)數(shù)學(xué)老師所布置的課后作業(yè)。但是在新形勢的發(fā)展之下,這樣的課堂教學(xué)模式并不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不能夠得到一個(gè)很好的發(fā)展。在現(xiàn)在的課堂中需要讓學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂到互動(dòng)當(dāng)中來,讓學(xué)生也成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一員,而不是之前被動(dòng)的參與。關(guān)于這方面將如何改進(jìn),這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師尋找自己班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,然后尋找合適的措施進(jìn)行解決。

        (二)相關(guān)的解決措施

        對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)與被動(dòng)的問題,需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來,讓學(xué)生成為課堂的參與者,而不是被動(dòng)的傾聽者。例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的時(shí)候,小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在學(xué)習(xí)之前,先布置學(xué)生在家里找到一些可以拿到學(xué)校的東西。等到上課的時(shí)候,小學(xué)數(shù)學(xué)老師就讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行交流。像是學(xué)生可以拿一個(gè)圓形的鐘,給其他的學(xué)生講述這個(gè)鐘的形狀?;蛘呤悄靡粋€(gè)方形的小包,給其他的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的展示,以及其他的圖形等等。通過這樣的形式就能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中去,能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和觀察能力,而不是像原來的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中,學(xué)生只是在聽老師講生活中有哪些物品是什么形狀,沒有更加切身的感受。數(shù)學(xué)老師也可以多與學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的交流,讓學(xué)生對(duì)于老師的教學(xué)提出相關(guān)的意見,這也是學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一種方式,這樣能夠讓老師的教學(xué)能夠更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,通過這樣的配合才能讓學(xué)生得到一個(gè)更好的數(shù)學(xué)成績,對(duì)于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活起到更好的作用。

        二、課堂不夠注重學(xué)生的合作式教學(xué)

        (一)存在的問題

        在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中主要是數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述,而學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作過少。這樣會(huì)造成學(xué)生只能夠弄懂小學(xué)數(shù)學(xué)老師所講述的內(nèi)容,而在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,有一些學(xué)生與學(xué)生之間的交流是必不可少的,對(duì)于學(xué)生來說這一個(gè)方面是不可替代的。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,這樣的合作幾乎不存在。所以這樣就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定程度的困難。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,小學(xué)數(shù)學(xué)需要更多的引入讓學(xué)生之間合作交流的模式,讓學(xué)生與學(xué)生交流,會(huì)給學(xué)生帶來數(shù)學(xué)老師所不能給的東西,讓學(xué)生有一個(gè)更好的的數(shù)學(xué)成績。

        (二)相關(guān)的解決措施

        小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在某一節(jié)課中,數(shù)學(xué)老師給學(xué)生講完基本的內(nèi)容之后。給學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的交流。通過學(xué)生與學(xué)生的交流,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生與學(xué)生之間的交流是一個(gè)平等的交流過程,能夠讓對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解好的學(xué)生給理解稍微差的學(xué)生講解,讓學(xué)生教學(xué)生,會(huì)給學(xué)生帶來小學(xué)數(shù)學(xué)老師所不能夠帶來的積極影響,讓學(xué)生能夠得到一個(gè)更好的數(shù)學(xué)成績。

        三、傳統(tǒng)教學(xué)模式太過于呆板

        (一)存在的問題

        傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂主要是通過老師的口述和黑板的板書進(jìn)行知識(shí)的傳播,這樣的模式在新形勢的發(fā)展下太過于呆板,這樣的教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛,不利于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,讓數(shù)學(xué)課堂變得死氣沉沉,讓學(xué)生也變得沉悶起來,不利于學(xué)生的今后的發(fā)展。所以,針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過于呆板的問題,小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要及時(shí)尋找合適的方式進(jìn)行解決,讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠積極活躍,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的氛圍,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

        (二)相關(guān)的解決措施

        關(guān)于多媒體的應(yīng)用就是調(diào)動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛的一個(gè)非常好的方式,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展,多媒體逐漸進(jìn)入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中去,小學(xué)數(shù)學(xué)老師并不僅僅依賴于傳統(tǒng)的黑板給學(xué)生講述相關(guān)的知識(shí),也通過多媒體方式給學(xué)生進(jìn)行講述。像是數(shù)學(xué)老師可以利用一些圖片,這樣可以更加生動(dòng)地給學(xué)生講述一些知識(shí),或者是給學(xué)生播放相關(guān)的視頻。通過這樣的方式就可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加的感興趣,這樣有利于提高數(shù)學(xué)課堂的效率。而且對(duì)于科技運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,這也是時(shí)代發(fā)展的要求。

        數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的一門重要課程。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為以后初中階段和高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),而且在日常的生活中我們經(jīng)常會(huì)用到數(shù)學(xué),所以數(shù)學(xué)是一門有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)科。所以說學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的,但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中還是存在著不少的問題,需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師尋找相關(guān)的解決措施,改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué),得到一個(gè)更好的學(xué)習(xí)成績。本文主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)、課堂不夠注重學(xué)生的合作式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式太過于呆板三個(gè)方面,來對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)存在的部分問題,進(jìn)行剖析和找到一些合適的解決措施,讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有一個(gè)更好的發(fā)展。

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