李時凱

摘 要：信息化是當今社會發(fā)展的大趨勢，多媒體教學正是信息化在教育教學中的具體體現(xiàn)。因此，在教育教學中應(yīng)用多媒體是順應(yīng)社會的發(fā)展，緊隨教育進步的步伐，更是提高學生學習興趣的重要因素。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中；數(shù)學教學；合理應(yīng)用

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展、數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。

一、在高中數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學的優(yōu)勢

1.能營造生動有趣的教學情境，更容易激發(fā)學生的學習興趣

許多學生在剛開始學習高中數(shù)學時感到比較困難，因而產(chǎn)生畏難情緒。之所以產(chǎn)生這種情緒，是因為數(shù)學有它獨特的規(guī)律，高中數(shù)學高度抽象的數(shù)學概念，科學簡潔的數(shù)學語言，極其嚴謹?shù)倪壿嬻w系，都使得相當數(shù)量的學生難以輕易理解，因而對數(shù)學學習產(chǎn)生了畏懼心理，久而久之，自然就對數(shù)學學習失去了興趣。

眾所周知，興趣是最好的老師，是學生學習的最佳動力。因此，我們教師只有通過有意識的培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，才能更好的調(diào)動學生學習的積極性和主動性。而運用多媒體去營造生動形象的教學情境是激發(fā)學生學習興趣、增強學生學習動力的一個有效方法。在這方面，多媒體教學有著極大的優(yōu)勢。

例如，教學《弧度制》時，利用多媒體研究扇形面積與半徑的關(guān)系并給予證明，用數(shù)學軟件或者圖形計算器作圖，通過改變圓上B點的位置，觀察數(shù)據(jù)的變化，可以確定扇形面積與弧長的關(guān)系。B點不動，改變半徑，觀察數(shù)據(jù)的變化，可以確定扇形面積與半徑的關(guān)系。

利用多媒體教學對學生進行針對性的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方法的成效也是傳統(tǒng)練習方法所遠遠不能企及的。比如，可以設(shè)計一些帶有類似娛樂性的練習。在練習中間加入一些小彈框，當學生解題正確時，彈出一些夸獎和贊嘆的話語；如果解題錯誤，彈出一些鼓勵和提示的話語。這樣，既降低了學習難度，提高了學生的學習興趣，也極大地方便了教學目標的達成。

2.能使數(shù)學教學化難為易

在高中數(shù)學的傳統(tǒng)教學方式里，教師只能通過在黑板上板書、作圖來傳遞知識，而有一些動態(tài)的數(shù)學知識的教學，教師不得不借助口頭語言以及肢體語言來盡量的將這些數(shù)學知識動態(tài)化和形象化，但不得不說的是，由于受到思維的限制，學生僅僅憑空想象是不太容易充分理解這些動態(tài)的數(shù)學知識的。

作為學生，只有用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗的方法來學習數(shù)學，才能讓他們對數(shù)學這門學科產(chǎn)生興趣，從而真正的理解和掌握數(shù)學。多媒體教學主張把學習的主動權(quán)交給學生，利用成熟的多媒體技術(shù)，可以把許多難以用語言、文字以及肢體形態(tài)闡述的抽象概念具體化、形象化，通過將數(shù)與形有機的結(jié)合，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，化傳統(tǒng)教學中的靜為動，強化了學生的直觀印象，使得學生從被動的接受知識轉(zhuǎn)化為主動的想要去探究問題，去參與教學過程，從而大大激發(fā)了學生主動學習的意識，培養(yǎng)了學生的良好學習習慣。

因此，在數(shù)學教學中，應(yīng)當充分利用多媒體教學的特點，把問的權(quán)利交給學生，把講的機會讓給學生，把做的過程也放給學生，盡可能的讓學生自主探究、理解和總結(jié)，徹底改變以往的填鴨式教學模式。

例如，我們在講產(chǎn)生隨機數(shù)的時候，如果按照傳統(tǒng)的教學方式，教師不得不借助口頭語言和肢體語言來表達，這樣的教學自然是枯燥乏味的，而如果我們借助多媒體教學的話，就可以通過圖形化的方式在多媒體上將這一知識點展現(xiàn)出來，這樣的教學方式就顯得生動了許多。

3.更利于減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找、一頁一頁地翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間。隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，能夠讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學。

二、應(yīng)用多媒體教學應(yīng)注意的問題

1.應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡x擇教學方法與手段

多媒體教學是一種新的教學方式，它與傳統(tǒng)的數(shù)學教學形式相比，有許多優(yōu)點，但也不是萬能的。傳統(tǒng)數(shù)學教學使用的教學方式主要是教師講解、模型演示、教師和學生交談、學生練習等，而多媒體數(shù)學教學使用的教學方式有化靜為動、化抽象為直觀、交互性強等特點。因此，進行多媒體數(shù)學教學首先要考慮教學內(nèi)容，充分利用計算機技術(shù)，這樣才能發(fā)揮它的最大潛能。

2.應(yīng)注意與傳統(tǒng)數(shù)學教學密切結(jié)合

多媒體數(shù)學教學是利用計算機為主要教學工具進行教學的，而計算機盡管是當今高科技產(chǎn)品的代表，能代替人類進行多方面的工作，但是它畢竟是機器而不是人，它不能代替人類進行所有的工作，如在對話和思維方面，如何利用已有的知識尋找方法、解決具體問題等。

總之，數(shù)學教學中合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，可以調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，增強學生獲取知識的主動性，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。不過，我們不能盲目地使用信息技術(shù)，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，客觀合理地將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學整合的方法，才是現(xiàn)代教師在教學活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。

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