周璐

摘要：新形勢(shì)下，我國(guó)舞蹈事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越迅速，人們對(duì)于民族民間舞蹈的關(guān)注程度也越來(lái)越高，各大高校也提高了對(duì)民族民間舞蹈教學(xué)工作的重視，促進(jìn)了學(xué)生舞蹈水平的全面提高。但是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在進(jìn)行民族民間舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，仍然缺乏一定的舞蹈表現(xiàn)力，制約了學(xué)生的發(fā)展。因此，在今后的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校 民族民間舞蹈教學(xué) 舞蹈表現(xiàn)力 提高

中圖分類號(hào)：J70-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）22-0132-02

各大高校作為民族民間舞蹈文化發(fā)展的重要基地，教師以及領(lǐng)導(dǎo)人員一定要加大對(duì)民族民間舞蹈的重視程度。根據(jù)當(dāng)前各大高校民族民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量可以看出，大多數(shù)學(xué)生都缺乏舞蹈表現(xiàn)力，制約了學(xué)生舞蹈水平的全面提高。在這種情況下，本文對(duì)高校民族民間舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力提高進(jìn)行了思考，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，望相關(guān)人員可以借鑒和采納，從而進(jìn)一步推動(dòng)民族民間舞蹈的發(fā)展進(jìn)程。

一、舞蹈表現(xiàn)力的含義分析

所謂的舞蹈表現(xiàn)力，主要是指舞蹈者利用自己的肢體，對(duì)舞蹈作品進(jìn)行表現(xiàn)，比如：舞蹈作品的情感以及舞蹈的風(fēng)格等。在舞蹈表演過(guò)程中，相同的舞蹈，不同的表演者跳出的舞蹈也是不同的，因?yàn)槊恳粋€(gè)表演者都有自己對(duì)舞蹈的理解，其情感上也會(huì)存在一定的差異，這就是舞蹈的表現(xiàn)力。通常情況下，表演者跳的舞蹈比較好并且非常有感覺(jué)，這就是表現(xiàn)力非常強(qiáng)的體現(xiàn)；相反，如果一個(gè)表演者字跳舞的時(shí)候，沒(méi)有將舞蹈的情感完全表達(dá)出來(lái)，不能感染到觀眾，那么這個(gè)表演者的舞蹈表現(xiàn)力就比較弱。對(duì)于我國(guó)民族民間舞蹈文化而言，其具有悠久的歷史，種類繁多，并且每一只舞蹈都具有獨(dú)特的文化和歷史，人們可以通過(guò)舞蹈的表演尋找出各個(gè)民族之間的不同文化。比如：朝鮮族舞蹈，朝鮮族人民通常居住在東北地區(qū)的吉林、黑龍江以及遼寧等地，他們自古從事農(nóng)耕勞動(dòng)，熱愛(ài)大自然，在民間廣為流傳的有“扇子舞”以及“長(zhǎng)鼓舞”等，向人們展示了朝鮮族民間舞蹈的文化。因此，在實(shí)際的表演過(guò)程中，如果表演者沒(méi)有將舞蹈的風(fēng)格表現(xiàn)出來(lái)，那么就會(huì)失去表演的價(jià)值和意義。在各大高校民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生雖然可以將教師教授的舞蹈動(dòng)作熟練的表演出來(lái)，但是卻不能給觀眾留下深刻的印象，這種情況就是缺乏舞蹈表現(xiàn)力，學(xué)生缺乏這種表現(xiàn)力，只是單純的進(jìn)行舞蹈表演，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，在今后的民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師一定要全面提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，進(jìn)一步促進(jìn)民族民間舞蹈的可持續(xù)發(fā)展。

二、高校民族民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀分析

自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，各行各業(yè)對(duì)于人才的需求越來(lái)越高，各大高校在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，也逐漸加大了對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的力度。各大高校在進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷對(duì)舞蹈教學(xué)制度進(jìn)行改革和創(chuàng)新，積極引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)模式，并且對(duì)傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新，大大提高了對(duì)學(xué)生舞蹈意識(shí)的創(chuàng)新培養(yǎng)，讓學(xué)生更好體會(huì)到了民族民間舞蹈的意義，更深刻地體會(huì)到民族舞蹈藝術(shù)的魅力和價(jià)值。隨著國(guó)家教育部門(mén)對(duì)于民族民間舞蹈的重視程度越來(lái)越高，使得越來(lái)越多的舞蹈教師投入到教學(xué)體制改革當(dāng)中，加大對(duì)民族民間舞蹈意識(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度，提高學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)力，從而促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。但是，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念在教師的思想中根深蒂固，致使很多教師仍然無(wú)法將改革的意識(shí)落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，絕大多數(shù)的學(xué)生都比較喜歡現(xiàn)代舞蹈，比如：街舞等，而對(duì)于民族民間舞蹈的興趣不大；還有一部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)民族民間舞蹈，但是卻沒(méi)有對(duì)民族舞蹈進(jìn)行深入的研究，這樣不僅不利于學(xué)生提高舞蹈的表現(xiàn)力，還不利于學(xué)生綜合能力以及自身水平的提高，制約了學(xué)生的良好發(fā)展和進(jìn)步。

三、高校民族民間舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力提高的有效對(duì)策

（一）加大對(duì)舞蹈作品深入體驗(yàn)的力度

對(duì)于民族民間舞蹈教學(xué)而言，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重理論的教學(xué)，還要讓學(xué)生體驗(yàn)民族民間文化，只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷的鍛煉，學(xué)生的整體舞蹈水平才會(huì)得到提高。民族民間舞蹈的每一個(gè)動(dòng)作，都與民族地區(qū)的生活有著密切聯(lián)系。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要讓學(xué)生深入了解民族地區(qū)文化，體驗(yàn)舞蹈作品，感悟到民族民間舞蹈的內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要全面提高學(xué)生的整體水平。例如：教師在進(jìn)行朝鮮舞蹈教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生了解朝鮮民族的文化以及生活方式，確保學(xué)生可以完全了解每一個(gè)舞蹈動(dòng)作表達(dá)的含義，從而全面提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展并推動(dòng)民族民間舞蹈的發(fā)展進(jìn)程。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在民族民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，課堂是教學(xué)的重要場(chǎng)地，因此，良好的課堂環(huán)境以及先進(jìn)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生提高民族民間舞蹈水平具有重要意義和作用。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的舞蹈水平，不斷改變自身的思想觀念，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極引進(jìn)多媒體教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞蹈教學(xué)情境，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，全面提高學(xué)生民族民間舞蹈的表現(xiàn)力。例如：教師在進(jìn)行新疆舞蹈教學(xué)時(shí)，可以應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，重復(fù)播放學(xué)生難以掌握的舞蹈動(dòng)作，然后再播放一些新疆的風(fēng)景以及民族風(fēng)情。此外，教師可以通過(guò)制作視頻的方式，將視頻與民間音樂(lè)合理的結(jié)合在一起，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)等更加清晰明了，這樣學(xué)生既可以掌握到新疆文化的精髓，還可以提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

（三）熟練掌握舞蹈的動(dòng)作和形態(tài)

根據(jù)近年來(lái)民族民間舞蹈的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)舞蹈的新教材以及新課本進(jìn)行熟練的掌握，改變以往的教學(xué)模式以及教學(xué)觀念，在教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高舞蹈的專業(yè)技能等，確保學(xué)生的規(guī)范性，從而全面提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。此外，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還要全面讓學(xué)生熟練的掌握舞蹈動(dòng)作以及形態(tài)。比如：教師在進(jìn)行傣族著名舞蹈《孔雀舞》教學(xué)時(shí)，學(xué)生一定熟練的掌握舞蹈的特點(diǎn)，無(wú)論是手上動(dòng)作的柔韌度，還是腳部的力度，都要合理的分析和研究，確保每一個(gè)動(dòng)作都符合標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

（四）對(duì)民族民間舞蹈模式進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新

根據(jù)近年來(lái)民族民間舞蹈的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教學(xué)模式的應(yīng)用仍然存在著很多的問(wèn)題，不利于學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提高。因此，在今后的民族民間舞蹈教學(xué)中，教師一定要對(duì)舞蹈的新教材以及新課本進(jìn)行熟練的掌握，改變以往的教學(xué)模式以及教學(xué)觀念，在教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)于一些舞蹈的專業(yè)技能等，要確保學(xué)生的規(guī)范性，提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提高學(xué)生的綜合能力以及舞蹈水平。比如：利用多媒體教學(xué)，教師可以通過(guò)播放一些民族民間舞蹈視頻，讓學(xué)生了解更多的民族民間舞蹈知識(shí)和動(dòng)作，讓學(xué)生可以在觀看的過(guò)程中不斷得到啟發(fā)，以便能夠更好地提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力。

（五）加強(qiáng)教師的引導(dǎo)和示范

教師是民族民間舞蹈的傳授者和引導(dǎo)者，教師的自身修養(yǎng)會(huì)直接影響到民間舞蹈的發(fā)展和傳承，全面提高教師的自身素養(yǎng)，能夠促進(jìn)民間舞蹈文化與民間舞蹈課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。因此，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)之前，教師一定要收集一些民間舞蹈的內(nèi)容和資料，了解舞蹈文化的精髓，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，必要時(shí)，教師還要進(jìn)行示范，確保學(xué)生可以理解每一個(gè)動(dòng)作的含義，從而提高舞蹈表現(xiàn)力。同時(shí)，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的練習(xí)民間舞蹈的動(dòng)作，加深學(xué)生的影響，讓學(xué)生可以掌握到扎實(shí)的基本功，確保學(xué)生的舞蹈功底可以全面的提高，從而為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

各大高校在進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，一定要不斷提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，確保學(xué)生的舞蹈水平可以全面提高和進(jìn)步。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考慮學(xué)生的舞蹈水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在舞蹈練習(xí)時(shí)可以將情感以及動(dòng)作等完全融入到舞蹈當(dāng)中，保證學(xué)生可以熟練的掌握到民族民間舞蹈文化精髓，為今后的發(fā)展打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。

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