摘要：高校體育教育中的傳統(tǒng)教學模式急需改進，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學理念，以學生為主體，根據(jù)學生的實際情況和實際需要制定相關(guān)的教學方案，以此來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率

關(guān)鍵詞：高校；體育教學；改革；課程建設(shè)

體育是一門十分重要的學科，學生在小學要學習體育，在初中要學習體育，在高中無論學文還是學理都要學習體育，在大學也一樣，無論學習什么專業(yè)的學生，在期末同樣要測驗800米和1000米長跑。因此體育這門學科很關(guān)鍵，它直接影響著學生身心健康發(fā)展。但是，目前在許多高校中體育教學存在很多問題，直接影響到學生學習體育的興趣，因此需要進行科學有效地改革。

一、高校體育教學價值

體育這門學科與其它學科的不同點在于，體育注重的是知識與運動的結(jié)合，學生在課上學習的理論知識必須通過運動表現(xiàn)出來，側(cè)重運動，因而體育課多在室外進行，而其它學科多在室內(nèi)進行，主要側(cè)重于理論知識的掌握。對于大多數(shù)高校來說，提高體育教學的課堂教學效率，是現(xiàn)代教育的一個發(fā)展趨勢，更是高校體育教育的一個必然的發(fā)展趨勢。因此，體育教育在高校教育中意義非凡。高校體育教學的價值主要有身體健康、心理發(fā)展及意識見解等方面。

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度普及，以前學生要使用電腦才能上網(wǎng)，現(xiàn)在不同了，用手機就可以隨時隨地地上網(wǎng)，導致更多的人沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，像聊天、刷微博、看電影、玩游戲、聽歌等，都是一種網(wǎng)上娛樂，另外，學生的學習任務(wù)十分繁重，壓力極大，導致學生沒時間也不愿意去進行體育鍛煉，這就使學生的身體素質(zhì)不斷下降，并且不利于身心健康發(fā)展。因此，學校要定期舉行活動，比如進行相關(guān)體育項目的比賽、活動等，在這個過程中可以提高學生的身體素質(zhì)及免疫力能力，使學生身體健康得到保障，學?？梢圆扇娭剖侄巫寣W生參與，以免有些學生害怕累、害怕辛苦失去了鍛煉身體的機會。

現(xiàn)代人的生活壓力、工作壓力都很大，學生也同樣有學習壓力，所以，經(jīng)常進行體育鍛煉可以使學生更積極地面對生活和學習中的壓力，以一個正確的方式去對待，放寬心態(tài)對待生活中的每一件事。學生還可以通過鍛煉正確認識自身的不足，以便學生采取措施完善自身。同時，體育運動需要堅持，而且有些運動有一定的難度，所以在練習的過程中可以鍛煉學生不怕苦不怕累的堅韌品格。在此期間，學生還可以了解體育精神，并將體育精神作為今后自身發(fā)展的信條。在鍛煉時體會到體育帶給自身的優(yōu)越感，從而積極主動地投入到體育運動中去。

二、高校體育教學存在的問題

在傳統(tǒng)教學模式的籠罩下，高校體育教學中存在很多問題，急需進行改革。在新課改的推進下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，采取符合學生實際情況和實際需要的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率及學生的學習效率。只有針對高中體育教學實踐中存在的具體問題，才能明確高中體育教學存在的缺陷和不足，找尋有效措施進行改善。

（一）教學方法陳舊落后

體育在專門的體育院校中是一門主要的學科，但是在其他高校中，體育僅僅被當作一門副科來學習，學校不是很重視，甚至好多高校忽視體育教學，因此，這種長期存在的不重視，導致了體育教學一致沿襲著傳統(tǒng)的教學方法沒有改變，甚至意識不到教學理念與教學方法改革的必要性。好多教師在上課時組織學生繞操場跑兩圈就解散，學生根本沒學到什么實質(zhì)性的體育技能，這樣不免有些形式主義。并且，教師受這種傳統(tǒng)教學方式的影響，使創(chuàng)新性改革受到了制約。由于以上原因造成高校改革不能緊隨新課標改革的步伐，使教學觀念和教學方式的落后成為各大高校面臨的一大難題。

（二）教學內(nèi)容設(shè)置不清晰

高校體育教學與初高中的體育教學不同，高校體育教學的范圍更廣，內(nèi)容更豐富，導致學生考核的項目也十分繁多。其中包括學生課堂成績、學生課外俱樂運動的參與成績、身體素質(zhì)考核成績等多方面的成績。但就目前高校體育的教育現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師教學理念出現(xiàn)偏差，所以在教學內(nèi)容的設(shè)置上不能涵蓋所有的教學內(nèi)容，學生在學習過程中完全處于被動地位，這樣會使學生失去學習的積極性，并有可能對體育學習產(chǎn)生厭煩情緒，對教學產(chǎn)生不利影響。

（三）教學改革方向出現(xiàn)偏差

高校體育中的項目十分多，內(nèi)容很復雜，需要通過各種項目的考核來了解學生對知識的掌握情況，因此教學任務(wù)既多又雜。而新課改要求高校要對體育教育進行改革，不斷提高課堂教學效率和學生的身心健康，但是對目前高校的改革現(xiàn)狀來看，改革主要集中在兩個方面，一是課外活動，另一個是課堂知識的講解，在這期間，并沒有提及其他的研究性探討與學習，因此改革的方向出現(xiàn)了偏差，改革也就失去了意義，改與不改，效果并不明顯，所以學校要調(diào)整改革的方向，多集中于探究式學習的研究，明確應(yīng)該改哪里，應(yīng)該改什么，使教師能夠全面深刻地認識到體育教學改革的重要性。

（四）課堂建設(shè)的經(jīng)費及師資力量缺乏

在高校中，學生進行體育學習多是為了修學分，如果學分修不夠就不能畢業(yè)，因此，許多學生上體育課很大程度上是被迫的，作為一門選修科目，這在很大程度上就已經(jīng)忽視了體育課程建設(shè)的重要性，如果選修的項目再少一點，就會更加打擊學生的學習積極性，所以學校一定要注重課程建設(shè)，加大資金投入豐富課程學習的內(nèi)容。同時要加強師資隊伍的建設(shè)，教師專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響學生對體育課程的喜愛程度，因此這一點也是學校需要注意的地方。

（五）形式化嚴重

由于受應(yīng)試教育的影響，學生學習體育只是為了應(yīng)付考試，只要考試成績合格了，目的就達到了，至于學習的過程如何，自己究竟學到了什么對學生來說都很模糊，使學生不知道學習體育的真正意義是什么，自己也沒有一個明確的目標，只是別人干什么，自己就跟著干什么，老師讓做什么，自己就做什么。這樣的學習是沒有意義的，學生的學習效率不僅不高，真正學會的東西也很少。

三、高校體育教學方法改革endprint

（一）創(chuàng)新教學方法

教師應(yīng)堅持以人為本的教學觀念，以學生為中心，不斷進行教學方法的改進。在高校階段，學生的思想認知及思想行為都有很大的改觀，自尊心和形象感很強，因此，好多學生不去主動的參與體育活動，不是因為他們不喜歡體育，而是因為礙于面子，怕自己在同學面前出丑，所以，教師如果想提高體育教學的課堂效率，就要做到以學生為中心，針對每個學生的思想認知及性格特點，充分調(diào)動學生參與體育活動的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。另外，在高校中，往往會對各個科目設(shè)置學分，如果學生的學分修夠了，學生就能順利畢業(yè)，因此學生很注重學分，教師可以利用這一點，把學生分成各個小組，讓學生通過小組間的體育項目比賽來獲得學分，取得成績好的學生就可以獲得相對高的學分，相反，取得成績不好的學生則獲得相對低的學分。如果學生不積極努力的學習，就不會得到高學分，教師可以以這種方式來激發(fā)學生的能動性，進而吸引學生的興趣。教師在教學中還可以多擴展一些教學器材，比如用風箏舉行風箏大賽等，做到一切以學生為中心，從學生的實際出發(fā)，充分調(diào)動學生學習的積極性，以此來提高課堂教學效率。

（二）發(fā)掘體育教學潛能，改進教學模式

體育課堂相比較與其他課堂有很大的靈活性，因此，教師除了在課上教授體育技能之外，還可以傳授相關(guān)的體育知識，這足以說明體育課不僅僅是活動課，還是知識傳授的課堂。教師可以以此作為創(chuàng)新的基點，在課堂中向?qū)W生灌輸體育精神，培養(yǎng)學生的堅韌性及吃苦耐勞的精神，同時還可以講解一些體育學科知識和有關(guān)體育運動的知識，大多數(shù)學生，尤其是男生特別喜歡球賽，有的甚至為了看球賽而熬到凌晨或者直接通宵，所以教師可以利用多媒體放映一些相關(guān)的國際比賽項目，根據(jù)視頻比賽中涉及的一些專業(yè)知識和技巧，教師可以邊給學生講邊讓學生看，這樣會十分吸引學生，學生甚至會跟老師進行討論?？赐暌曨l之后，教師要組織學生進行相同的比賽，讓學生把剛剛學過的知識運用到實踐中去，做到理論與實踐的有機結(jié)合。用這種方式挖掘體育教學的潛能，改進教學模式，使學生對體育學科知識從根本上進行改觀。

（三）實施理論與實際教學相結(jié)合

在教學過程中，教師不能光注重理論，也不能光注重實踐，正確的方式是將理論與實踐相結(jié)合，使學生在理論知識的指導之下進行實踐學習，在實踐的過程中強化理論知識的記憶。目前社會中所需要的人才是兼?zhèn)淅碚撝R與實踐技能的人才，因此教師應(yīng)該讓學生在實踐過程中了解社會工作的基本需求，從而在學校中就嚴格要求自己，教師還要不斷的挖掘?qū)W生的潛力，以提升學生體育應(yīng)用技能的要求。比如在上體育課時，如何讓學生掌握各種體育項目，像排球，要用什么樣的姿勢才更利于發(fā)球，什么姿勢更利于接球等問題。真正做到理論與實踐的結(jié)合。

（四）加強體育課程建設(shè)

高校的體育課程大多是以選修的形式呈現(xiàn)的，如果學校的課程建設(shè)不完備，學生就只能根據(jù)學校有的項目進行選擇，而不是根據(jù)自己的意愿進行選擇，所以學校要加強課堂建設(shè)，通過規(guī)定教學大綱，完善教學內(nèi)容以及提高師資力量來加強建設(shè)，比如，學校在給學生開設(shè)一些乒乓球、羽毛球、足球項目的同時，還可以開設(shè)健美操、瑜伽、散打等項目，以此來提高學生的學習興趣，豐富學生的選擇。

四、結(jié)語

隨著新課改的推進，高校體育教育中的傳統(tǒng)教學模式急需改進，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學理念，以學生為主體，根據(jù)學生的實際情況和實際需要制定相關(guān)的教學方案，以此來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率。

【參考文獻】

[1]石靈芝.新課標背景下高校體育教學改革新思路[J].當代體育科技，2015（27）.

[2]殷征輝.終身體育理念下高校體育教學改革淺析[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2015（04）.

[3]劉景黎.期待效應(yīng)對高校體育教學方法改革的啟示[J].遼東學院學報（自然科學版），2012（02）.

作者簡介：雷培培（1982.12-），河南郟縣人，本科，平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，講師。研究方向：體育教學。endprint