閆秀霞

摘要：隨著社會的不斷進步，英語教學改革日益深化，信息化技術在英語教學中的應用越來越廣泛，對英語教學效果的提高具有重要意義，對高職英語教學中信息化技術應用的優(yōu)勢進行闡述，介紹了信息化技術應用的原則，對高職英語教學中信息技術應用的策略進行詳細探討。

關鍵詞：高職英語；信息化；教學

整體上，近年來高職英語教學水平不斷提高，然而，高職英語課程教學中依然存在著很多失衡問題，當前高職英語教學中亟待解決的一個重要問題就是高職英語課堂教學質量的提高。信息化背景下加強英語課堂教學，使高職英語教學成效提高，對學生英語綜合運用能力以及可持續(xù)發(fā)展能力進行培養(yǎng)。

一、高職英語教學中應用信息技術的優(yōu)勢

第一，信息化技術改變課堂教學。傳統課堂教學已經遠遠適應不了新時期的教學狀況。單純的板書效果非常不好，不少坐在后排的學生很難看清楚黑板。造成了很大學生慢慢減弱甚至放棄學習本來就難以學習的英語的熱情。因此傳統大班教學的效果非常糟糕。并且板書的形式速度過慢，傳遞的信息單一，而借助多媒體技術形象、具體、生動、真實的畫面并配以一定的音樂來呈現新知識，為英語教學創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境。根據教學內容的需求進行聲音和動畫的處理，把聲音和圖文信息有機地結合起來，既有圖象，又有聲音的刺激，通過聲、像、圖、文的同時作用，可以極大地提高學生的注意力，甚至改變他們學習英語的興趣。

第二，信息化技術改變了學生學習的進程。首先，豐富多彩的多媒體信息技術提高了學生的興趣。多媒體資源的豐富，使得在課堂教學過程中，學生會接受聲、像、圖、文的同時作用，是一種立體化的學習，可激發(fā)學生學習英語的興趣。其次，多媒體信息技術會極大培養(yǎng)學生自主學習的傾向。如今，有海量的開放式網絡教學資源，這些資源遠遠超過了教科書的知識范圍。學生在課余，可以便利的不受約束地徜徉在知識的海洋中，汲取他們想獲得的任何知識。這樣的一種技術，節(jié)省了查詢傳統資料的時間，使得知識的獲得更容易，學生自主獲取知識的意愿和主動性都更加強烈。最后，利用多媒體信息技術來學習英語，不知不覺中會提高學生不同方面的文化修養(yǎng)。因為在學習英語的過程中，不可或缺的會涉及到不同國家的歷史、地理、經濟等方面的內容。借助多媒體技術，使學生能快速、便捷、深刻地了解不同的語言環(huán)境，它的文化內涵以及構成語言的特性。這樣使學生的學習范圍及學習深度不斷在提高。

二、高職英語教學中應用信息技術的原則

第一，以學生、學習為中心原則。信息技術只是作為一種教與學的工具或手段，是服務于學生學習的媒介，因此要正確把握信息化的程度，到位但不能越位。

第二，主觀想象與客觀模擬相結合。信息化教學也必須堅持學生在學習中的主體地位，利用情景模擬激發(fā)學生的主觀想象和主動參與才是英語教育信息化的真諦。

第三，不斷更新觀念原則。信息技術的發(fā)展日新月異，英語教育與時俱進，學生不斷更新，因此英語課程與信息技術的整合要不斷應用新技術、新的教學理論等，使信息技術與英語課程處于動態(tài)整合過程中。英語教育信息化的實現，首先教學思想亟需改變。教師的思想認識必須從掌控課堂傳授知識的原有觀念轉變?yōu)橐龑W生、培養(yǎng)自主學習能力和實際應用能力，必須摒棄原來的“題海戰(zhàn)”、重考分輕能力的被動教育理念。英語教師應該教會學生會“用”英語，而不是會“考”英語。其次，加強信息技術與英語課程的整合。信息時代信息就是力量。信息技術與課程的整合毫無疑問將會增加英語課程的力量和吸引力，把信息技術、信息資源、信息方法與英語教學內容、教學目的、考試評價、能力培養(yǎng)結合起來，使信息技術為教學服務，兼?zhèn)渑囵B(yǎng)學生獲取信息和應用英語的能力，從而促進傳統教學方式的改革。

三、高職英語教學中應用信息技術的策略

第一，構建學習英語的自主化平臺。信息化技術為高職英語教學挖掘了現代化窩效的教學方法，通過充分利用現代化信息教學媒介，教學信息的結構脈絡有助于得以有效地整理與規(guī)劃，發(fā)揮了學生在學習過程中的主體作用，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，使師生在很大程度上提高了教與學的效率。

教育者可以結合所在高職的實際條件和自身教學情況所需，建立一個豐富合適的、共享互動化的信息技術英語自主學習平臺，以及補充英語學習資料庫來進一步培養(yǎng)學生英語自主學習能力，在平臺和資料庫建立的過程中，要調動多種信息元素的支持，運用聲音、圖像、視頻等制作素材在信息化環(huán)境下，創(chuàng)設一個真實而生動的學習情境。

第二，高職英語信息化教學中多媒體技術要充分應用。作為一種嶄新教學手段的多媒體技術大大的優(yōu)化了教學效率和質量，借助多媒體資源技術使教學內容得以豐富，教師可以搜索教學資源制作教學課件以充實課堂內容，學生學習的主動積極性和能動創(chuàng)造性也可以借助不同的交際訓練模式得以調動。在英語教學的效率與質量推進方面，多媒體技術的優(yōu)勢不言而喻，實現了信息資源推廣一體化、網絡化和遠程化。

運用多媒體技術輔助教學可激起學生的學習興趣。傳統的黑板課堂教學已經不再適應當前教育對學習者提出的要求，學生學習的過程比較機械呆板，教學氛圍單調枯燥、毫無生機，學生的興趣往往不濃，而多媒體技術輸助教學與之相反，能夠大大活化教學內容和教學形式，營造出生動逼真、圖文并茂、直觀有趣、視聽結合的學習氛圍，這種學習氛圍能讓學生產生好奇而積極的情感體驗，從而更快地融入到課堂并參與教學活動，在參與的同時也鍛煉了自身的能力。

第三，信息化英語教學下要不斷提高英語教師的信息化素養(yǎng)。教師應努力提高教學業(yè)務水平，采用靈活多樣的信息化教學方法以學生為主體中心，這是當代外語教學發(fā)展的必然趨勢及規(guī)律，教師要學會認清學生在教學中的地位及轉換自己的角色，在激發(fā)學生自主學習的興趣的同時，更要引導發(fā)揮學生的主導性和創(chuàng)造性，教師要利用和發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，盡可能多的為學生提供使用和接收信息技術的機會，這樣才能在教學中實現學習者和信息化設備相互融合的局面。教師要學會運用多種教學模式到自己的實踐教學課堂中，單一的講授式教學模式引導的教學活動，主要注重學生學習的結果，英語教師在授受學生知識技能的同時，也要教會學生如何主動學習，如何在已有知識水平的基礎上學會創(chuàng)新，提高學生的信息素養(yǎng)和能力，是當今教育領域一個不可忽視的重要發(fā)展目標。

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