徐惠

【摘要】形成性評(píng)價(jià)是高中英語教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量有很好的促進(jìn)作用。近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，對(duì)形成性評(píng)價(jià)也有了一個(gè)更明確的概念，為了更好地開展高中英語課堂，就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中逐漸完善形成性評(píng)價(jià)教學(xué)體系。本文主要以高中英語教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，主要針對(duì)形成性評(píng)價(jià)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用形式展開幾點(diǎn)論述。

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià) 高中英語 應(yīng)用 方法策略

形成性評(píng)價(jià)是指教師在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力情況以及在學(xué)習(xí)工作中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)可以促使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，也可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。但在以往的高中英語教學(xué)活動(dòng)中，往往忽視了形成性評(píng)價(jià)的作用，沒有形成一套完整的形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)，就不能針對(duì)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，不利于學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。那么如何才能讓形成性評(píng)價(jià)在英語課堂中更好的應(yīng)用，成為了一個(gè)關(guān)鍵問題，也是每一位高中英語教師需要認(rèn)真思考的問題。要想讓形成性評(píng)價(jià)在高中英語課堂得到更好的應(yīng)用，教師要首先重視形成性評(píng)價(jià)的作用，逐漸形成一套完整的評(píng)價(jià)體系，讓形成性評(píng)價(jià)成為促進(jìn)課堂質(zhì)量提升的關(guān)鍵因子。要做到這一點(diǎn)，教師需要在自己的教學(xué)工作不斷努力，在英語教學(xué)活動(dòng)中逐漸與學(xué)生培養(yǎng)默契程度，經(jīng)過師生之間的配合，高效完成形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用。下文就針對(duì)形成性評(píng)價(jià)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行幾點(diǎn)論述。

一、教師的形成性評(píng)價(jià)，提高英語課堂教學(xué)效率

教師對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容是多方面的，也可以是多角度的，比如針對(duì)學(xué)生高中英語閱讀能力和水平的形成性評(píng)價(jià)，也可以是針對(duì)學(xué)生寫作能力水平的形成性評(píng)價(jià)，以及對(duì)高中學(xué)生英語聽力水平的形成性評(píng)價(jià)。無論教師是針對(duì)哪方面英語內(nèi)容進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，教師一定要本著客觀公正的原則，以指出學(xué)生的不足之處為基礎(chǔ)。高中英語知識(shí)是繁瑣的，是涵蓋面是非常廣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)發(fā)生一些錯(cuò)誤，教師要正視學(xué)生的這些錯(cuò)誤，還要在評(píng)價(jià)的過程中及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生進(jìn)行改正。

有的學(xué)生在英語寫作過程中我會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的，錯(cuò)誤的內(nèi)容也是多種多樣的，可能僅僅只是一種小的錯(cuò)誤，但教師一定不能忽視。比如有的學(xué)生在寫作過程中會(huì)出現(xiàn)一些簡單的語法錯(cuò)誤，就像“I am playing basketball yesterday.”這個(gè)英語句子中就出現(xiàn)了明顯的語法錯(cuò)誤，昨天已經(jīng)發(fā)生的事情應(yīng)該是過去完成時(shí)，因此am應(yīng)該改成were，教師一定要正視學(xué)生寫作中的這些語法錯(cuò)誤，在給學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中一定不能打消學(xué)生的積極性，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以幫助學(xué)生更好地投入到以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、學(xué)生之間的形成性評(píng)價(jià)，鞏固完善學(xué)生基礎(chǔ)

教師畢竟和學(xué)生接觸的時(shí)間還是有限的，通過教師對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)可能具有一定的局限性，因此也需要學(xué)生之間進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)另一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生之間經(jīng)過長時(shí)間的共同學(xué)習(xí)，對(duì)彼此之間更為了解，因此在評(píng)價(jià)的過程中更為客觀，提出的意見也就更為有針對(duì)性，可以很好地幫助學(xué)生更好地鞏固提升自己。

比如教師可以讓每一位學(xué)生在紙條上寫上自己對(duì)自己同桌英語學(xué)習(xí)上的建議。比如自己的同桌在英語語法上能力有所欠缺，或者是在寫作上面能力尚不成熟，都可以寫在一張紙條上，然后教師把所有的紙都收上來，教師在綜合了所有學(xué)生的意見之后，如果出現(xiàn)很多的學(xué)生都認(rèn)為自己的同桌寫作方面的能力很欠缺，教師就要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，在課堂中及時(shí)講解一些寫作方面的知識(shí)點(diǎn)。通過學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，可以幫助教師及時(shí)找到自己教學(xué)中的不足之處，然后及時(shí)做出調(diào)整，對(duì)提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

三、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的英語能力

學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)還有另外一種方式，就是讓學(xué)習(xí)小組各成員之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也是具有很大的偶然性，為了讓學(xué)生之間的評(píng)價(jià)更加具有研究價(jià)值，就需要教師尋求一種新的評(píng)價(jià)體系。教師讓學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以提升每一位學(xué)生的英語能力，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的整體能力。

要想在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)小組之間的形成性評(píng)價(jià)，教師首先要在課堂中組建一個(gè)英語學(xué)習(xí)小組，教師將學(xué)生簡單的分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組之后，讓學(xué)習(xí)小組通過課堂討論進(jìn)行高中英語學(xué)習(xí)。學(xué)生之間通過合作學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，學(xué)習(xí)小組成員之間就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些成員的英語學(xué)習(xí)方面存在著一些問題。這時(shí)候教師可以讓學(xué)習(xí)小組之間隨時(shí)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，針對(duì)小組成員中的英語缺陷進(jìn)行分析，及時(shí)幫助其他學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤。教師可以讓每一個(gè)學(xué)習(xí)小組定期進(jìn)行一次形成性評(píng)價(jià)，主要針對(duì)小組成員中英語學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生，教師也要定期讓小組上交評(píng)價(jià)的結(jié)果，隨后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助每一位學(xué)生取得提升。

總而言之，形成性評(píng)價(jià)是高中英語課堂中不可缺少的一部分，形成性評(píng)價(jià)也會(huì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的催化劑。教師要在課堂教學(xué)活動(dòng)中正確使用評(píng)價(jià)體系，促使每一位學(xué)生取得進(jìn)步和提升。

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