姜觀泉

摘 要：提升課堂教學(xué)的趣味性是有效教學(xué)的一個(gè)較為輕松的途徑，在這樣的課堂里，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取將懷著完全不同的心情——愉悅的心情。那么，究竟小學(xué)語(yǔ)文教師該如何提升課堂教學(xué)的趣味性，是本文要研究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教師；趣味性；有效教學(xué)

現(xiàn)階段教學(xué)的指導(dǎo)思想有很多，其中一個(gè)就是構(gòu)建趣味課堂，要求改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)狀態(tài)，轉(zhuǎn)而實(shí)現(xiàn)一種輕松快樂(lè)的教學(xué)，并且在這樣的一種課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取是高效的，學(xué)生的心情更是愉悅的。那么，具體在教學(xué)實(shí)踐中該如何構(gòu)建如此有趣的課堂，卻是教師思考的焦點(diǎn)，本文就如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性提出如下幾點(diǎn)建議：

一、利用教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生的心理和思維發(fā)展最旺盛的時(shí)候，因?yàn)榻虒W(xué)游戲有特別的動(dòng)感、角色、情節(jié)等特點(diǎn)，所以現(xiàn)在它很受孩子們的青睞，也成為創(chuàng)造力的主要途徑。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：孩子的創(chuàng)造天賦往往是無(wú)意識(shí)的。教學(xué)游戲中，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生了解游戲的玩法，理清角色與角色之間的關(guān)系，并幫助他們?nèi)〉糜螒虻某晒Α＠蠋熢谟螒蛑幸幸庾鲆恍┱系K，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程懂得互幫互助，一起進(jìn)步，勇敢的去創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。小孩子的天性是好動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中，師者不能只是讓學(xué)生用固定，死板的，枯燥的的方式來(lái)約束孩子的創(chuàng)造力，而是讓他們放飛自我，尋找到游戲的真諦，這樣會(huì)使小孩子繼續(xù)保持對(duì)游戲的好感和興趣，創(chuàng)新對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是存在的。游戲中老師要根據(jù)游戲的發(fā)展事態(tài)來(lái)對(duì)孩子們進(jìn)行教育，隨機(jī)應(yīng)變，抓住機(jī)會(huì)讓他們理解和發(fā)掘潛能以及對(duì)癥下藥的給他們講解不同的教學(xué)知識(shí)。這樣，孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)到了新的東西，游戲也會(huì)進(jìn)行的越來(lái)越順利，他們的創(chuàng)新能力也提高，使祖國(guó)未來(lái)的花朵越來(lái)越聰明，為他們后面的人生墊下基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間

語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活中處處有語(yǔ)文。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如果能夠根據(jù)學(xué)生興趣和教材特點(diǎn)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，將語(yǔ)文課堂引入學(xué)生的生活實(shí)際，那么生活就是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。為此，在教學(xué)過(guò)程中為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，教師可以通過(guò)開(kāi)始形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)將語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)把學(xué)生引向廣闊的生活空間。比如說(shuō)在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展如古詩(shī)誦讀、作文評(píng)比、講故事、“我與好書(shū)交朋友”演講比賽等有趣的競(jìng)技活動(dòng)，還有如出板報(bào)、成語(yǔ)接龍、講民間故事等系列活動(dòng)。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性，而且對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)也起到很好的作用。除了在課堂上開(kāi)展的這些活動(dòng)外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從生活的各個(gè)方面入手，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。比如說(shuō)為了擴(kuò)大學(xué)生的漢字儲(chǔ)備量，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)、親人的名字，回家路上遇到的廣告牌、標(biāo)語(yǔ)等當(dāng)中獲取信息，增強(qiáng)自己的識(shí)字能力。總之，語(yǔ)文在生活中可以說(shuō)無(wú)處不在，只要不斷引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，學(xué)會(huì)從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，將語(yǔ)文知識(shí)帶入五彩繽紛的生活，那么整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)將呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、引人入勝的局面，這樣不僅可以大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且還能真正提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

三、通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式來(lái)提升教學(xué)趣味性

心理學(xué)規(guī)律告訴我們，處于小學(xué)階段的少年兒童，天性活潑而好動(dòng)，對(duì)于故事性的材料有著更大的興趣。在四十分鐘的課堂上，他們很難長(zhǎng)時(shí)間地保持注意力的集中。根據(jù)這樣的情況，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，以生動(dòng)而有趣的故事，將他們的注意力牢牢地吸引到課堂教學(xué)的主要內(nèi)容上面去。在故事式的教學(xué)中，有兩點(diǎn)是必須加以注意的：首先，要盡可能地將故事內(nèi)容和教學(xué)本身結(jié)合起來(lái)，而不能使得這兩者之間油水分離，甚至有故事沖淡教學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。在《烏鴉喝水》一文的教學(xué)中，老師應(yīng)該充分利用課文本身就是一個(gè)生動(dòng)的故事，這樣的一個(gè)有利地方，通過(guò)繪聲繪色的朗讀，配以多媒體手段，讓學(xué)生進(jìn)入到故事的情境中去。在此基礎(chǔ)上，將相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)穿插其中，使得同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。還可以通過(guò)表演故事的形式，讓學(xué)生深深地愛(ài)上語(yǔ)文這門課。另外，老師還可以通過(guò)編故事的形式，讓同學(xué)們體會(huì)烏鴉的智慧，從中受到活用知識(shí)的教育。其次，故事本身的講述要控制好節(jié)奏。這就是說(shuō)，故事的穿插，要起到提升學(xué)生興趣，學(xué)好相關(guān)知識(shí)的作用。不能因?yàn)楣适碌拇┎澹沟谜Z(yǔ)文教學(xué)課堂變成故事會(huì)。

四、組織語(yǔ)文競(jìng)賽

好勝心強(qiáng)是小學(xué)生的又一大特點(diǎn)，不論是在學(xué)習(xí)還是生活中，小學(xué)生都不甘于落后，因此，開(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。語(yǔ)文教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的活動(dòng)形式，促使學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而保證語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)了一些成語(yǔ)故事后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍的比賽。由于小學(xué)生的成語(yǔ)積累有限，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)小組成員的共同思考，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性有所提高。在比賽開(kāi)始前，師生可以共同制定比賽的規(guī)則，如比賽開(kāi)始時(shí)由教師出示一個(gè)字或者一個(gè)成語(yǔ)，每個(gè)小組在組內(nèi)接成語(yǔ)，接對(duì)正確一個(gè)得一分，錯(cuò)誤不得分，最后積分多的小組獲勝。如教師出示的字是“一”，那么小組成員可以寫(xiě)“一五一十、十全十美、美中不足、足不出戶”，也可以寫(xiě)“一往無(wú)前、前程似錦、錦繡山河”等，這樣的語(yǔ)文競(jìng)賽既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)散了學(xué)生的思維，也檢驗(yàn)了學(xué)生的成語(yǔ)積累成果，真正地在趣味的氛圍中實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)。

總之，教育即教書(shū)育人，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。有多少有識(shí)之士為此前赴后繼。對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)，沒(méi)有萬(wàn)能鑰匙，只有在不斷摸索中前行。中文的博大精深不是一朝一夕能夠了解的?！皫煾割I(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，老師的職責(zé)就是提高教學(xué)質(zhì)量，改善授課方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

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