摘要：近幾年來，高等院校專業(yè)的舞蹈教育在我國取得了較快的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模越來越大，專業(yè)特色越來越鮮明。提高教學(xué)質(zhì)量，為舞臺輸送高素質(zhì)的舞蹈人才成了各本科藝術(shù)院校的培養(yǎng)目標隨著，新一輪的教學(xué)改革正在悄然興起，各學(xué)校在專業(yè)課程的設(shè)置，課程的整體設(shè)計與開發(fā)、課程教學(xué)的改革與實踐上，在教材的開發(fā)等方面進行了許多有益的探索與實踐，也取得了很多的成績。在公共舞蹈教學(xué)的改革與實踐中，探討舞蹈教學(xué)改革的方式，無疑對進一步深化公共類舞蹈教育改革有深遠的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：公共課；舞蹈教育；教學(xué)改革

一、本科舞蹈教育學(xué)困境剖析

在高等舞蹈教育這一層次，由于在我國舞蹈專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)目標、辦學(xué)理念上就曾存在過很多分歧，但是這些問題隨著多年來辦學(xué)的深入而基本上達成了共識，專業(yè)課程的開設(shè)也越來越科學(xué)化、規(guī)范化。但是，作為專業(yè)課程之外的舞蹈公共教育卻面臨著前所未有的困境，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，舞蹈公共教育缺乏理論上的引導(dǎo)與政策上的支持，越來越處于邊沿化狀態(tài)。近幾年來，許多社會的有識之士一再呼吁：加強大學(xué)生全面素質(zhì)教育，這多少為舞蹈教學(xué)的生存找到了一些依據(jù)，但是，到目前為止，據(jù)我所知，我們的教育行政各級機構(gòu)還沒有相關(guān)的政策或指導(dǎo)性文件來指導(dǎo)和保證舞蹈這門公共課程的開設(shè)，這就導(dǎo)致了公共類的舞蹈課程開設(shè)的邊沿化狀態(tài)，沒有統(tǒng)一的教學(xué)目標、教學(xué)大綱、其教材也是五花八門，質(zhì)量參差不齊。第二，本科舞蹈教學(xué)改革在困境中摸索，一直處于一種被動的狀態(tài)。一直以來，從事本科舞蹈教學(xué)的教育工作者們也力圖走出困境，積極探索舞蹈教學(xué)改革的路徑， ，有關(guān)本科舞蹈教育的研究機構(gòu)越來越多，學(xué)校能夠積極深入地開展教學(xué)改革，主動探索公共類舞蹈教學(xué)的新模式，不斷改進教學(xué)的方式、方法，有的學(xué)校開設(shè)了一些舞蹈選修課，學(xué)校對學(xué)生人文素質(zhì)教育還沒有形成一系列完整的體系。第三，本科舞蹈教育改革在方向上存在分歧，在現(xiàn)階段，有些本科院校在舞蹈教學(xué)改革中邁出了較大的步子，完全打破了傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式，緊緊圍繞學(xué)生能力的要求設(shè)置舞蹈課程，確定教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自有專業(yè)特點進行教學(xué)設(shè)計，確定教學(xué)內(nèi)容。這種改革思路，固然使舞蹈公共課程在與專業(yè)課的競爭中贏得了更多的生存機會，也確實提高了學(xué)生的適應(yīng)能力。

二、公共類舞蹈課程教學(xué)改革思路

本科舞蹈教育處在前所未有的困境當(dāng)中，與本科教育迅速發(fā)展的趨勢極不協(xié)調(diào)，積極探索一條引領(lǐng)本科舞蹈教育沖出重圍的道路，找出一條適合本科舞蹈發(fā)展的路子，是目前本科舞蹈教育工作者面臨的一個重要課題，那么，本科舞蹈教學(xué)改革的出路在哪里呢？首先，要走出本科舞蹈教學(xué)改革的困境，最關(guān)鍵的還是要各級各類教育機構(gòu)的關(guān)注和重視。在長期的本科舞蹈探索中，筆者深深地感覺到目前進行的種種探索都是比較盲目的，零碎的，不系統(tǒng)的，幾乎就是極少數(shù)人的一種個人行為或者幾個人的行為，沒有與外界形成合力。如果能夠設(shè)置專門的機構(gòu)或成立專門的組織來開展一些定期或不定期的研究與探討，借助集體的力量來規(guī)范和統(tǒng)一本科舞蹈教學(xué)改革的思想和步伐，我相信，語文教改的步伐會邁得更穩(wěn)、更快。當(dāng)然，由于每個學(xué)校的辦學(xué)歷史、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生組成等都存在很大不同，在改革過程中不可能千篇一律，總會有一些共性或相通之處。近年來，筆者連續(xù)參加了湖南省本科舞蹈教育研究會組織召開的年會，感覺很有收獲，也很有感觸，在交流過程中，開闊了眼界，也受到了很多啟發(fā)。但是，像這樣的組織在全國好像僅此一家，而且大有因為缺少資金而難以為繼的趨勢，就連每年僅有一次的年會，參加的人數(shù)和學(xué)校是越來越少，很多老師不是不想?yún)⒓?，而是得不到學(xué)校的理解和支持啊，筆者擔(dān)心如果連這樣的機構(gòu)都不復(fù)存在的時候，本科舞蹈教育改革就都只能是閉門造車了，這將極大地影響本科舞蹈教育改革的進程和效果。其次，要走出本科舞蹈教學(xué)改革的困境，我們還需要一批改革的先行者，克服困難，勇于實踐，提高認識，找準改革的方向和突破口。在現(xiàn)階段，應(yīng)該說，越來越多的教育者已經(jīng)深刻認識到人文素質(zhì)教育的重要性，并且也理性地意識到本科舞蹈教育改革的重要性和緊迫性，但是，在目前情勢下，由于受客觀原因和其他各種因素的制約，本科舞蹈教育改革還是停留在初級階段，還沒有走出一條比較成功的或者說具有普遍借鑒意義的道路來，所以，在此背景下，我們的改革先行者們要克服種種困難，找準改革的方向，勇于實踐，在專業(yè)教育的競爭中求得更多的發(fā)展機會與發(fā)展空間，

三、公共類舞蹈教學(xué)方法改革

教學(xué)內(nèi)容的改革很自然地會帶動教學(xué)方法的改革，改革教學(xué)方法可以有以下的一些嘗試，如根據(jù)本科舞蹈課的教學(xué)時間較少，可以采用專題講座的形式以點帶面地教學(xué)。用這種的形式，把教學(xué)任務(wù)分成若干專題，緊密圍繞一個中心觀念或?qū)W生必備的某項能力，在課堂上進行生動的講解或?qū)崙?zhàn)的臨場演習(xí)；這樣既傳授了知識，又培養(yǎng)了能力。在課堂教學(xué)中除了采用傳統(tǒng)的講授法外，還可以運用結(jié)合實踐類的教學(xué)法、組織學(xué)習(xí)小組學(xué)生互幫互學(xué)交流法，經(jīng)典舞蹈作品賞析法，排練舞蹈劇目的演練法等等，還可以增加一些討論研究課。討論時可采用分組式、辯論式、設(shè)置情景式等，從而充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高他們對舞蹈語言的領(lǐng)悟能力和表達能力。改變一言堂的灌輸式教學(xué)，教師還可以就教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計一些研究性課題。平時教師要特別關(guān)注舞蹈熱點文化現(xiàn)象，并及時使之介入課堂。還要把舞蹈教育和知識傳授相結(jié)合，并組織一定的應(yīng)用訓(xùn)練和社會實踐活動。力求有利于培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新精神，提高其綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生們的編舞能力。

四、公共類舞蹈課考核評價方式的改革。

我們要探索與本科舞蹈課程要求相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量考核評價辦法。采用一種更加動態(tài)、多元、全面、立體、公正的評價方式。表演與編舞創(chuàng)作相互結(jié)合起來，考試和考查結(jié)合起來，定量評價和描述性評價結(jié)合起來，側(cè)重對學(xué)生舞蹈能力的考查。學(xué)生學(xué)習(xí)的成績應(yīng)該主要通過一個編舞以及表演的過程來反映，而不是憑一次綜合考試的結(jié)果。從而提高他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。結(jié) 語：

公共類舞蹈課的目標是培育學(xué)生人文精神、素質(zhì)，共建文明、和諧的校園文化氛圍的基礎(chǔ)課程。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高校的舞蹈課程有著其它專業(yè)技能課程無可替代的優(yōu)勢，也就有著其不容替代的重要作用和地位。而本科舞蹈課程改革也是擺在我們面前的一個緊迫課題，我們要重視公共類舞蹈課程的全面推廣，，統(tǒng)一教學(xué)標準，找準改革的方向和突破口，不斷推進各項工作，才能卓有成效，迎來本科公共類基礎(chǔ)課程中舞蹈教學(xué)的全面改革。

作者簡介：楊?。?980-），女，漢，遼寧沈陽 ，沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院舞蹈系，中國古典舞教授。endprint