劉海朋

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，加大了社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求，同時(shí)也對(duì) 會(huì)計(jì)專業(yè)教育及會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。由于報(bào)考財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生的增多，許多院校紛紛設(shè)立會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，然會(huì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式已無(wú)法滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求。中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)更是注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，而目前部分中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀仍然在沿用以往的教學(xué)體系，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，學(xué)生畢業(yè)無(wú)法直接走向工作崗位，很大程度上影響了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職教育；存在問(wèn)題；實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用型極強(qiáng)且應(yīng)用范圍較廣的學(xué)科。職業(yè)教育中的會(huì)計(jì)學(xué)科的設(shè)立應(yīng)當(dāng)以滿足社會(huì)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的會(huì)計(jì)人才，走向工作崗位即可為企業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。然而，目前職業(yè)教育中依然存在很多問(wèn)題，根據(jù)多年的中職會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析出目前我國(guó)職業(yè)教育主要存在的問(wèn)題及解決辦法。

一、生源質(zhì)量下降，學(xué)生綜合素質(zhì)偏低

隨著近些年高等教育事業(yè)的發(fā)展，普高升溫且錄取分?jǐn)?shù)線逐漸降低，中職院校的生源大部分為未能考取高中或者是在厭學(xué)而隨便上個(gè)中職院校走向社會(huì)。中職院校的學(xué)生普遍存在著厭學(xué)傾向，缺乏學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)自覺性較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情。尤其是理論課堂，上課紀(jì)律性差，許多學(xué)生以擾亂課堂為榮，注意力根式無(wú)法集中，對(duì)于考試重視程度不夠。雖然各中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)都是招生較好的專業(yè)，學(xué)生的素質(zhì)相較于其他專業(yè)并不低，但是整體生源質(zhì)量的下降，造成會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低，雖然分?jǐn)?shù)不能否定一個(gè)學(xué)生在其他方面的能力，但是它也代表了大部分學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)能力，一定程度上反映了大部分學(xué)生的基本素質(zhì)。既然我們無(wú)法改變生源這一現(xiàn)狀，我們就要因地制宜，摸索出適合中職會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)方法。

二、教學(xué)體系落后，對(duì)實(shí)踐、模擬教學(xué)重視度低

目前中職教育會(huì)計(jì)課堂，仍然是以理論教學(xué)為主，課堂上以教師為中心，一言堂式教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)、模擬環(huán)節(jié)的重要性。因此，我們必須對(duì)傳統(tǒng)的課程進(jìn)行改革，盡量壓縮理論課時(shí)長(zhǎng)，注重課程內(nèi)容的實(shí)用型，時(shí)刻為學(xué)生走向工作崗位做鋪墊。比如在學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)分錄”這一課程中，我們以往的做法只是為學(xué)生描述發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生根據(jù)描述做出相應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄，這樣做只是簡(jiǎn)單的使學(xué)生學(xué)會(huì)了會(huì)計(jì)分錄這一理論，而到企業(yè)中以后，面對(duì)會(huì)計(jì)憑證的編制，仍然可能一頭霧水。因此，在這節(jié)課中，我們就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不再只是簡(jiǎn)單的描述業(yè)務(wù)內(nèi)容，而是向?qū)W生提供仿真的模擬憑證，鍛煉學(xué)生根據(jù)原始憑證做出會(huì)計(jì)分錄，然后進(jìn)一步加強(qiáng)其制作會(huì)計(jì)憑證的能力，這樣學(xué)生走向工作崗位后，對(duì)此項(xiàng)業(yè)務(wù)才不會(huì)感到不知所措。

針對(duì)模擬教學(xué)，很多中職院校由于硬件設(shè)施的限制無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)，但是我們應(yīng)該在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)更多的模擬教學(xué)的機(jī)會(huì)。比如電算化教學(xué)，盡量延長(zhǎng)學(xué)生們上機(jī)操作的時(shí)間，使學(xué)生們可以熟練的使用財(cái)務(wù)軟件編制會(huì)計(jì)憑證，生成財(cái)務(wù)報(bào)表。多為學(xué)生們假設(shè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，提供原始憑證，將同學(xué)們分為各個(gè)不同的財(cái)務(wù)崗位，使他們分工協(xié)作，完成每一個(gè)崗位項(xiàng)目，加強(qiáng)各個(gè)崗位之間的銜接，使學(xué)生可以更加清晰直觀的了解會(huì)計(jì)工作的全貌，也提升了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的理解與運(yùn)用，為學(xué)生走向?qū)嶋H的工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、師生考評(píng)制度不夠健全

就目前整個(gè)中職教育的情況來(lái)看，師生的綜合素質(zhì)整體來(lái)說(shuō)都偏低，而提升的最好辦法就是建立起一套完善的師生考評(píng)體系。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。我們要建立起會(huì)計(jì)教師的聘用、培養(yǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)及考核機(jī)制。對(duì)于整體素質(zhì)較差且不配合提升的教師解除聘用，以免影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于在職的會(huì)計(jì)教師，不僅要對(duì)其專業(yè)知識(shí)、授課能力作出評(píng)估，由于會(huì)計(jì)這一課程對(duì)于實(shí)用性的要求，還要對(duì)其財(cái)務(wù)實(shí)踐工作作出要求，鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)師等財(cái)務(wù)相關(guān)的職業(yè)資格考試，在不影響正常教學(xué)的基礎(chǔ)之上，做一些財(cái)務(wù)兼職工作或者到校企合作的單位進(jìn)行實(shí)踐，全面提升教師的理論知識(shí)及實(shí)踐工作能力，進(jìn)而強(qiáng)化和提升教師的整體教學(xué)水平。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)制度

對(duì)學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生，培養(yǎng)出符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的財(cái)務(wù)工作人員以滿足社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求。因此，我們首先必須改變以往部分院校可能出現(xiàn)的透題、劃重點(diǎn)等為提高學(xué)生的合格率而做出的行為，對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)考評(píng)方面高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要求學(xué)生時(shí)刻注意自己的基本功訓(xùn)練。此外，我們還應(yīng)當(dāng)充分了解現(xiàn)今用人單位對(duì)于會(huì)計(jì)工作人員的要求，增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的考評(píng)。

總之，雖然目前我國(guó)中職會(huì)計(jì)教育雖然還存在著很多問(wèn)題，但是我相信隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會(huì)對(duì)中職教育的重視，只要我們準(zhǔn)確的定位中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，以企業(yè)為核心，以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)生考評(píng)制度，便能實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸送優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)。

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