沈躍鵬

【摘要】隨著全球化發(fā)展的深入，對(duì)英語(yǔ)的掌握已經(jīng)成為學(xué)生的基本素質(zhì)。在任何一個(gè)社交場(chǎng)合中，口語(yǔ)交際能力都是凸顯一個(gè)人氣質(zhì)修養(yǎng)的關(guān)鍵，也是一個(gè)人自身綜合素質(zhì)的表達(dá)。除此之外，書(shū)面表達(dá)能力也尤為重要，在許多外企單位，對(duì)人才的認(rèn)可和選用都與英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力有著直接關(guān)系。可見(jiàn)，在當(dāng)代國(guó)際形勢(shì)下，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力和書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)是多么重要。它們?nèi)缤说娜^六臂，可以讓人在許多場(chǎng)合中脫穎而出，獲得認(rèn)可！這篇文章通過(guò)淺析了當(dāng)前小學(xué)生在口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)中存在的問(wèn)題，對(duì)未來(lái)小學(xué)英語(yǔ)的教育提供了一些建議和方向！

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際 書(shū)面表達(dá) 國(guó)際形勢(shì) 綜合素質(zhì)

為了不讓學(xué)生輸在起跑線(xiàn)上，中國(guó)教育體制發(fā)生改革，新課改應(yīng)時(shí)代發(fā)展而出現(xiàn)，旨在使學(xué)生真正的成為課堂的主體，最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性，通過(guò)改變之前死氣沉沉的學(xué)習(xí)模式，使小學(xué)生在娛樂(lè)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的快速掌握。新課改深刻反映了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視和對(duì)人才培養(yǎng)的高度關(guān)注，通過(guò)新型課堂和新式教學(xué)模式的統(tǒng)一調(diào)整，給小學(xué)生創(chuàng)造了輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力是不可分割的，它們相依相托，相輔相成，對(duì)人綜合素質(zhì)的提高起著舉足關(guān)鍵的作用。在教育領(lǐng)域繁榮發(fā)展的今天，新課改如同一陣旋風(fēng)，刮起在教育麥田里的各個(gè)角落！

一、譯林英語(yǔ)的特征

1.課程實(shí)際性較強(qiáng)。在譯林版英語(yǔ)課本中，有一章所學(xué)內(nèi)容是對(duì)老鼠的描寫(xiě)：“It is a very little animals. It is clever and small”等等，不難發(fā)現(xiàn)，這些課程內(nèi)容都與生活密切相關(guān)，都是我們平時(shí)生活中常常會(huì)接觸到的，這樣不僅僅可以讓學(xué)生在初步的學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的親切感和熟悉感，從而輕松入門(mén)；另一方面，取材于實(shí)際生活，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)的初步接觸中產(chǎn)生主動(dòng)性，也會(huì)使他們將生活和學(xué)習(xí)一體化，這對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常高效的。

2.課程銜接性較強(qiáng)。由于小學(xué)生邏輯思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，加上對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感較弱，所以課本中的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，單元與單元之間，節(jié)與節(jié)之間都有著非常強(qiáng)的銜接性和連貫性。在講到老鼠和獅子通過(guò)敵對(duì)關(guān)系慢慢發(fā)展成為朋友關(guān)系課本中通過(guò)用“one day”到“next day”再到“from then on”這三個(gè)引導(dǎo)詞讓事件的發(fā)展特別的自然，這樣學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)特別容易。通過(guò)對(duì)例子的了解不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)生英語(yǔ)的課程設(shè)計(jì)中，內(nèi)容之間的緊密銜接是一個(gè)重要特征。從單一句法的引入，到多個(gè)句法的運(yùn)用，從簡(jiǎn)單單詞的掌握，到復(fù)雜單詞的適應(yīng)，由淺入深，層層深入，這樣可以使學(xué)生有序的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免了課本內(nèi)容的散亂，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，不至于使小學(xué)生在首次接觸復(fù)雜單詞和語(yǔ)法時(shí)有如臨大敵的恐懼，不會(huì)增加他們的心理負(fù)擔(dān)。從整體上看，這樣銜接有序的課程設(shè)計(jì)便于小學(xué)生的理解和掌握，對(duì)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)無(wú)疑是非常實(shí)用的。

二、小學(xué)生口語(yǔ)交際中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.不能正確辨別相似單詞。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)起端，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)生活有著堅(jiān)不可摧的影響。而口語(yǔ)交際作為新課改英語(yǔ)發(fā)展的一個(gè)方向，是小學(xué)生自身素養(yǎng)的體現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)，經(jīng)?；煜恍┌l(fā)音比較相似的詞，比如head和hand， meet和meat， tall和tail...一旦不能準(zhǔn)確發(fā)音，小學(xué)生就會(huì)誤解所學(xué)內(nèi)容，不能正確的掌握老師授課的中心思想。

2.不能靈活運(yùn)用所學(xué)句式。課堂互動(dòng)是新課改的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，許多小學(xué)生在對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行初步介紹時(shí)，如果第一個(gè)學(xué)生用“It is so small”來(lái)回答，那么接下來(lái)的幾乎所有同學(xué)都會(huì)用這個(gè)句式回答，而另一個(gè)句式“It is small very much”就被學(xué)生們忘在了腦后。顯而易見(jiàn)，學(xué)生們都是在死記硬背中完成任務(wù)，沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，不能靈活的掌握并運(yùn)用每一個(gè)句式，這是口語(yǔ)交際中的又一弊端。小學(xué)生沒(méi)有將中文和英語(yǔ)的運(yùn)用做到切換自如，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有將中西方文化融會(huì)貫通，做到靈活掌握并加以運(yùn)用，才是英語(yǔ)新課堂的最大目標(biāo)！

三、小學(xué)生書(shū)面表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題

書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的又一大板塊，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)法和語(yǔ)文語(yǔ)法存在著很大的懸殊，所以小學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中就會(huì)錯(cuò)誤百出，日常說(shuō)話(huà)的習(xí)慣會(huì)潛移默化的影響他們的書(shū)面表達(dá)。比如有些學(xué)生在表達(dá)“將來(lái)有一天我會(huì)幫助你”時(shí)，常常按照順序的進(jìn)行翻譯，就變成了“I some day can help you”，這是非常錯(cuò)誤的。這就可以看出小學(xué)生書(shū)面表達(dá)的欠缺和不足，這也是中國(guó)小學(xué)生在書(shū)面表達(dá)上存在的普遍問(wèn)題，值得我們深思。書(shū)面表達(dá)能力是未來(lái)工作中都必須具備的基本能力，無(wú)論是國(guó)有企業(yè)還是外資企業(yè)，都需要在一定的國(guó)際經(jīng)濟(jì)往來(lái)中發(fā)展自己，這就更加要求對(duì)小學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的大力重視和提高，為人才建設(shè)做出更大的努力！

四、總結(jié)

新課改英語(yǔ)模式是針對(duì)當(dāng)前時(shí)代局勢(shì)要求而作出的教育改革，旨在培養(yǎng)一批有學(xué)術(shù)性理論知識(shí)和口語(yǔ)交際與書(shū)面表達(dá)能力并駕齊驅(qū)的人才。只有具備了強(qiáng)大的人才團(tuán)隊(duì)，教育界發(fā)展才能永葆活力和動(dòng)力，國(guó)家才能永遠(yuǎn)在時(shí)代大潮中一往無(wú)前。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要從初級(jí)抓起，著力培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)不可摧的基礎(chǔ)，而當(dāng)前小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，也應(yīng)該為教育界工作者敲響警鐘，他們應(yīng)該致力于避免類(lèi)似問(wèn)題的出現(xiàn)，使小學(xué)生健康有效的學(xué)習(xí)并生活，當(dāng)代小學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望和棟梁，只有讓他們?cè)诟鞣矫娑紦碛谐说哪芰?，?guó)家未來(lái)的繁榮昌盛才能有所保障！

參考文獻(xiàn)：

[1]賈玉新.跨文化交際學(xué)[M].上海外語(yǔ)教育出版社，1997.endprint