李旭

【摘要】現(xiàn)階段，由于農(nóng)村基礎設施不健全，資金不充裕，交通落后等等因素導致農(nóng)村的教育比城市落后。英語作為世界通用語言，對于一個人的成長和綜合素質的養(yǎng)成是非常重要的。但是在落后的農(nóng)村地區(qū)，英語教育水平低下，英語口語交際更是落后。因此，要提高英語口語交際教學任重而道遠。

【關鍵詞】農(nóng)村；初中英語；口語交際；教學策略

英語作為世界通用語言是一門基礎性學科，其口語交際能力更是一個人綜合素質的體現(xiàn)。然而，在廣大農(nóng)村地區(qū)，初中英語教育并沒有得到良好的重視，并且由于缺乏相應的教學資金和教育人才，農(nóng)村初中英語口語交際教學一直很薄弱。這極大影響了初中生們的升學和未來的發(fā)展。

1 農(nóng)村初中英語口語交際教學出現(xiàn)的問題

1.1缺乏語言環(huán)境

農(nóng)村人連普通話都不一定能講，更何況是英語。初中的學生不管是在學校還是在家里都缺乏英語口語交際的語言環(huán)境。在學校也只是英語課的時候朗讀一下英語單詞，背誦英語課文。其他時候并沒有機會接觸到英語，更何況是用英語和別人交流。由于缺乏一定的語言環(huán)境，導致學生不敢也不善于用英語與別人交際，英語口語也是比城市的小孩差。

1.2英語教師的口語水平低

廣大農(nóng)村地區(qū)，由于教師工資比城市低，交通又不方便等等，很多優(yōu)秀的外語教育工作者并不會選擇去農(nóng)村教書。很多農(nóng)村的英語老師就是當?shù)氐囊恍┱莆樟艘稽c英語基礎的人擔任的。大部分經(jīng)過專業(yè)訓練的外語教師很少留在農(nóng)村教學。這樣一來，就導致英語教師的口語水平低。老師的口語水平低，那學生的口語水平自然不高。因此，和城市的小孩比起來，農(nóng)村的小孩受到的外語教育缺失，外語教育資源極度匱乏。

1.3注重應試技巧少口語培訓

對于大山里的小孩來說，最大的夢想大概就是飛出大山，然后成為一個城市人，能夠用知識改變命運。因此，大部分的農(nóng)村還是以應試教育為主，素質教育還沒有延伸到廣大農(nóng)村地區(qū)。英語考試不考口語，對于農(nóng)村的小孩來說就不會多練口語，因為在他們看來練了也沒用，還不如多做幾道題，熟悉做題的規(guī)則。也正是因為注重應試技巧缺少口語培訓，因此，農(nóng)村的初中口語交際能力很差，也必須從源頭上進行改進。

1.4聽英語機會少

對于城市的小孩來說，聽英語的機會還是很多的。一方面可能家長就會在家里看美劇英劇等等，因此從小就有一定的聽力基礎。另一方面，在街上可能就能碰到老外在講英文。但是在農(nóng)村，這種機會非常之少，父母大部分沒文化，只會看國產(chǎn)劇，在街上也碰不到老外。唯一聽英語的機會估計就是聽英語磁帶，更何況英語磁帶是一種機械性的播放，特別的無聊，根本不能引起小孩學英語的興趣。因此，農(nóng)村的小孩對于英語應該是比較陌生而機械的。

1.5心理障礙

農(nóng)村的小孩普遍比較害羞，讓他們在公眾場合講英語，他們可能都能臉紅。一方面是因為缺乏這種大場面的培養(yǎng)，另一方面也是由于自身的心理障礙?？傆X得自己講不好很丟臉，也覺得自己為什么要開口講英文。正是由于心理障礙問題的存在，英語口語交際才會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題?？梢?，對于初中生的心里建設是多么重要。

2 農(nóng)村初中英語口語交際教學策略

2.1創(chuàng)造一定的口語環(huán)境

口語環(huán)境對于一個初中生的口語訓練來講是非常的。只有一個良好的口語環(huán)境才能培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的英語口語學生。對于一個外語來講，需要創(chuàng)造出一定的口語環(huán)境。比如，在英語課堂上，不要只是念課文，講題目，還需要和學生互動，讓學生念課文，讓學生組團模仿課文的對話等等。還可以創(chuàng)造一些英語場景，讓學生自己組織并表演出來。就這樣的在各種外語環(huán)境的熏陶下，學生的口語交際能力才能提高。

2.2引進優(yōu)秀的外語教師

外語教師會影響一個學生的英語基礎，甚至影響其整個英語生涯。優(yōu)秀的外語教師能夠帶領學生往正確的方向發(fā)展，能夠糾正學生的發(fā)音，能夠啟蒙學生的英語感覺，甚至能夠讓學生對外語產(chǎn)生興趣。因此，對于初中學生來說，一個優(yōu)秀的外語教師實在是太重要了。農(nóng)村雖然落后，但是相關教育部門可以投入一部分資金引進一些比較優(yōu)秀的教師，把優(yōu)秀的人才吸引過來。只有這樣才能真正提高學生的英語口語交際能力。

2.3多加強口語培訓

外語口語能力和其他能力一樣也是需要多練的，只不過口語交際能力是用嘴巴講，其他的考試能力是用筆練。加強口語培訓，一方面需要外語老師創(chuàng)造一定的外語環(huán)境，除了在課堂上多與學生互動，同時還應當布置一些課后的口語作業(yè)，在課堂上呈現(xiàn)。另一方面，除了課文的教育，外語教師還可以將國外的時事新聞和一些精彩的脫口秀節(jié)目播放給學生看，并叫他們學習模仿和跟讀等等。通過這一系列的培訓，學生的口語交際能力也能得到很大的提高，同時還開闊了學生的視野。

2.4加強學生的心理建設

農(nóng)村的小孩，比不上城市的小孩生活條件好，同時也沒有那么豐富的課外活動，交際活動也參加得少。在講英語時，自身的心理障礙也比較難以克服，因此，很難讓他們開口講英語。作為一個英語老師，學生的心理需要時時關注，并且在必要的時刻做一些心理建設。比如講述自己學英語的經(jīng)歷，以及讓學生和自己用英語對話，接著擴展到班級。只要把學生的心理障礙克服了，那么練習英語口語就變得簡單很多。作為一個優(yōu)秀的英語老師，應當首先從心理方面去了解自己的學生。只有這樣才能從根源上教好書。

參考文獻：

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