張艷利

【摘要】在當(dāng)今的小學(xué)英語教學(xué)中，越來越多的老師會(huì)采用繪本教學(xué)的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，能夠使學(xué)生的思維被打開，從某一方面來說能夠激發(fā)學(xué)生的情感。這些回本往往擁有圖文并茂的特點(diǎn)，學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上有效的加強(qiáng)相關(guān)能力，對(duì)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量也有一定的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 繪本教學(xué) 輔助教學(xué)

從目前的小學(xué)教學(xué)環(huán)境來看，雖然整體的教學(xué)體系在不斷的完善，但是其中的弊端也在體現(xiàn)出來。我們面對(duì)的群體是一群對(duì)新鮮事物充滿好奇心的低年級(jí)學(xué)生，對(duì)于一成不變的教學(xué)課本，學(xué)生很容易就會(huì)產(chǎn)生一些厭煩的抵觸的情緒。教學(xué)需要學(xué)生更加自主積極的去學(xué)習(xí)，這就需要我們教育者在課堂中使用一些比較直觀的，有趣的圖文形式來表現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)其更有興趣，能更容易的去理解英語詞匯及句型、課文等。

一、了解繪本形式，體會(huì)語言特色

“繪本”的意思是通過圖畫的形式或者圖畫與文字相配合的形式來展示的一種文字作品，它因其精致的畫面深深的吸引著小學(xué)生的目光。我們小時(shí)候都看過漫畫，很多學(xué)生對(duì)其癡迷都源于其簡單的文字和優(yōu)美的圖畫相結(jié)合，通過對(duì)圖本的欣賞，加以文字的渲染，學(xué)生往往會(huì)通過自己豐富的想象力去開拓自己的思維空間，而這些繪本往往比較接近于生活，學(xué)生在閱讀的時(shí)候自然能有一種身臨其境的感覺，這就對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，觀察能力以及創(chuàng)造力的提高有一個(gè)較好的促進(jìn)作用。這些繪本加之其不同語言的背景，能夠體現(xiàn)不同國家的文化背景，使其就更加富有語言特色了，在我們學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也同時(shí)學(xué)到了其他國家的文化，一舉兩得，具有雙重效應(yīng)。這樣一來，我們的教學(xué)就符合了新課標(biāo)教學(xué)的要求，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力有效的激發(fā)出來，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語。從目前的教育方式來看，小學(xué)英語的繪本教學(xué)已經(jīng)成為不可阻擋的有效趨勢(shì)了，并且是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式之一了。

二、了解繪本特點(diǎn)，參考選擇標(biāo)準(zhǔn)

我們這里所說的繪本是針對(duì)小學(xué)生的，所以它就更具備較強(qiáng)的情感性，能夠直接刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感，通過簡單的文字表述，加以生動(dòng)有趣的圖畫來展示一個(gè)飽滿的故事內(nèi)容。既豐富了學(xué)生的情感，又有效的提高了學(xué)生的想象力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯方面有一個(gè)更好的體驗(yàn)。而小學(xué)生對(duì)于圖畫的感受是遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于文字的表達(dá)的，這樣能夠大大的提高學(xué)生的閱讀興趣，就能更加的豐富學(xué)生的詞匯量。同時(shí)，有關(guān)科學(xué)研究表明，人類對(duì)于圖片的記憶效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)文字的記憶，小學(xué)生就更是如此了。這樣一來，就很好的加深了學(xué)生對(duì)于詞匯及語法的記憶，能夠在看到某個(gè)單詞的時(shí)候心中能夠有所想，減少了閱讀的障礙問題，而在語句的選擇上面，不僅僅注重的是簡單的表達(dá)，也是一些讀起來就朗朗上口的語句，這樣就更能被小學(xué)生所接受了。我們?cè)谶x取相關(guān)題材的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)注意一些問題。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的群體是一群剛剛接受教育的小學(xué)生，心智有些還處在朦朧的階段，過于深?yuàn)W和較難理解的課程都是我們不該去選取的，而一些類似于親近自然，傳播學(xué)生之間的情誼的，贊美英雄主義的題材都是我們可以考慮的范圍。這些題材不僅通俗易懂，選取范圍較廣，而且內(nèi)容積極向上，對(duì)于小學(xué)生的性格及人品的培養(yǎng)也有一定的積極作用和啟蒙作用，對(duì)他們的成長會(huì)有一定的幫助，對(duì)他們學(xué)習(xí)英語也有更好的幫助。這些比較富有教育意義的題材，能夠從另一方面提高學(xué)生的鑒賞能力，在提高學(xué)生的視圖能力和自主閱讀能力方面也有一個(gè)很好的體現(xiàn)。學(xué)生的興趣高了，自主能力自然就比較強(qiáng)了，主動(dòng)的學(xué)習(xí)比被動(dòng)的教育能夠更有意義的體現(xiàn)出來，就能夠更好的啟迪和開發(fā)小學(xué)生的頭腦。

三、提高繪本實(shí)踐應(yīng)用，體現(xiàn)輔助教學(xué)特點(diǎn)

我們的教學(xué)不僅僅要依靠繪本，其根本還是脫離不了教材的，作為教學(xué)者，我們應(yīng)當(dāng)將兩者的內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)繪本的精粹。既然是已繪本為主，我們?cè)谠O(shè)計(jì)或選取繪本的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)充分掌握其簡潔的文字和比較精致的圖畫排版，使圖案的生動(dòng)形象。這里舉個(gè)例子，我們?cè)趯W(xué)習(xí)‘my toy這一課程的時(shí)候，我們可以將‘car、‘gun這些詞匯通過圖片的形式展現(xiàn)給小學(xué)生們，再加上一些簡單的文字描述，就可以很好的將故事的情節(jié)很好的展示在了一起，并且可以讓學(xué)生自己閱讀，相互討論一些自己的玩具，這樣能夠很快的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在對(duì)一些玩具的認(rèn)識(shí)方面有一些很好的記憶和理解。這樣一來，繪本的輔助教學(xué)功能就很好的體現(xiàn)出來了。

四、結(jié)束語

繪本是當(dāng)今小學(xué)英語課堂教學(xué)的方式之一，它以其生動(dòng)的教學(xué)模式和簡潔的圖片內(nèi)容給單一的英語課堂注入了新鮮的血液，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及語言能力和審美能力的培養(yǎng)上起到了很好的創(chuàng)新作用，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的道路上開辟了一條新的小徑。但我們也必須認(rèn)識(shí)到另一個(gè)層面，由于教學(xué)環(huán)境的限制以及繪本資源的限制，目前我們的繪本教學(xué)還不夠完善，而更多的家長也不能去完全的接受，所以目前我國的小學(xué)英語的繪本教學(xué)還處在一個(gè)逐漸摸索的過程中，需要我們教育者不斷的為之努力。

參考文獻(xiàn)：

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