李靜

【摘要】游戲教學通俗來講就是在學中玩，玩中學。教學與游戲的相結(jié)合，不但會激發(fā)起學生學習的興趣，而且還能促進教學的高效進行。在新課程改革的背景下，教育越來越注重于創(chuàng)新與開放的教學模式，尤其是對于英語這門語言課程而言，有趣的教學方式更為關鍵。筆者結(jié)合自己的教學實踐，圍繞教學與游戲相結(jié)合的教學方式，分享了游戲教學在小學英語教學中的具體應用。

【關鍵詞】游戲教學 小學英語 高效

愛玩是小學生的天性，游戲?qū)πW生的吸引是非常大的?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钜笪覀冊诮虒W中要以學生為核心，所有教學活動的展開也要圍繞學生的特點出發(fā)。教學與游戲相結(jié)合的方式就滿足了學生愛玩的心理，為學生提供了一個學習和游戲共同進行的平臺，并且兩者之間緊密結(jié)合并不沖突。英語作為一門語言課，需要為學生創(chuàng)設一個有趣的學習環(huán)境，使學生可以輕松、快樂的學習語言，如此才能事半功倍。告別傳統(tǒng)的教學模式，在新課程的教學背景下，教師將游戲帶入到課堂中去，使學生“學”和“玩”可以兩不誤。

一、設計情境游戲，增強學生的聽、讀、寫能力

情境教學是我們在教學中很常用的一種教學模式，在英語的情境教學中，教師可以設計情境游戲，使學生在游戲中就鍛煉了聽、讀、寫的能力。英語教學最重要的就是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，在傳統(tǒng)的教學中，學生總是會感覺到語言學習枯燥、乏味，因此，教師的教學工作就變得非常艱難。學生不愿意讀、寫不出來，而且還聽不進去，面對這一教學困境，游戲教學情境的創(chuàng)設為課堂增添了很多趣味性，使學生由被動的學習態(tài)度變?yōu)橹鲃?。例如：在《At weekends》這一課的教學中，學生在初步學習了本課后，能夠基本理解和運用日常交際用語，what do you do at weekends？ I always/usually/often/sometimes….并能夠聽懂、會說、會讀本課的單詞。為了鞏固本課的知識，我設計了一個有趣的情境游戲，即將學生分成幾個小組，然后每個小組圍成一個圓圈，首先一名學生要找一個小伙伴問“what do you do at weekends？”，被問到的學生要回答自己周末會做的一件事情。然后再問單詞怎么拼寫，該學生要拿出卡片拼寫出正確的單詞?；卮鹜曛笤偃フ伊硗庖粋€小伙伴提問。學生在游戲的過程中就可以鞏固了課堂知識，并且玩的、學的都非常開心。

二、設計游戲競賽，提高學生的參與意識

小學生普遍存在很強的好勝心，總是會希望自己可以超過對方，以此來獲得滿足感和成就感。針對小學生的這一特點，教師在英語教學中可以設計游戲競賽，增強學生的競爭意識，全面提高學生的課堂參與度。有的小學生性格比較內(nèi)向，活動的積極性不是很高，教師在設計游戲競賽時要全面圍繞學生的特點出發(fā)，使每一個學生都能夠積極的參與到其中，并使學生可以在游戲競賽中得到成長。在游戲競賽的環(huán)節(jié)中，教師也要多給予學生鼓勵，使學生找到自信心并享受競賽帶來的良好狀態(tài)，只有使每名學生都積極的參與到競賽中去，游戲競賽才更加有成效。例如：在學習完一單元之后，為了鞏固學生對本單元的掌握情況，教師可以告別傳統(tǒng)默寫的模式，而是以開火車競賽的形式來測試并鞏固學生的單詞掌握。教師將學生分為若干組，然后通過在多媒體上展示單詞的漢語意思，由每組學生開火車的形式搶答。最后比一比哪組回答正確的題目多。學生的集體榮譽感會比較強烈，都希望自己的小組能夠獲得好的表現(xiàn)，因此在課前也做了充足的準備，并且課堂的參與度非常高。

三、加入表演游戲，培養(yǎng)學生多方面思維動作的能力

我們在學習母語時，可以通過肢體語言、動作去加深對語言的理解，并鍛煉多方面的思維動作的能力。英語的學習和母語的學習是一樣的，同樣需要學生在日常的生活中或生活情境中，通過肢體、動作的演練去加深對語言的認識。在英語課堂教學中，教師可以通過在游戲中加入表演，使學生得到更加實際、全方位的鍛煉，從而培養(yǎng)學生多方面思維動作的能力。加入表演游戲時需要教師能夠從學生的特點出發(fā)，比如面對性格內(nèi)向的學生，教師要如何使學生在表演中找回自信；面對性格開朗的學生，教師要如何使學生在表演中發(fā)揮自己的潛能。例如：在《Keep our city clean》的教學中，為了使學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫基本的單詞和句子，并使學生知道怎樣使我們的城市保持干凈，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，我在教學過程中插入了表演游戲。首先用多媒體展現(xiàn)出一幅徐州的照片，然后分別請學生來扮演城市中的建筑、河流、小草、藍天、白云等角色，并用一句話英語來介紹自己。然后教師扮演城市的主人公，通過與城市中各個組成角色的對話和互動來探討Keep our city clean.在游戲表演的過程中，學生的思維動作能力得到了很好的鍛煉，并且對課文有了更加深刻的理解。

四、開展戶外游戲教學，拓寬學生的學習空間

學生很容易對固定的學習場所產(chǎn)生厭倦心理，教師在英語教學中，可以適當?shù)拈_展戶外游戲教學，一是可以拓寬學生的學習空間，二是可以使學生換一個新鮮的學習環(huán)境，從而使學生對英語學習保持新鮮感。戶外游戲教學的開展需要教師要做好充足的戶外準備，比如如何使學生的注意力集中在一起，避免在戶外游戲中“散了神兒”，另外戶外游戲教學要能夠帶給學生不一樣的課堂體驗，給學生灌輸隨時隨處都可以學習英語的意識。

此外，教師還要不斷豐富游戲類型，保持游戲的神秘感。游戲教學的模式不能一成不變，否則就使游戲教學失去了新鮮感，從而影響實現(xiàn)課堂教學的高效性。教師要及時的了解學生的興趣愛好與現(xiàn)狀，研究出適合學生的游戲教學方法，使游戲和教學的結(jié)合更好的促進英語課堂的高效進行。

參考文獻：

[1]鄒燕.小學英語課堂游戲教學中存在的問題及其對策[J].知識經(jīng)濟.2013（02）.endprint