樊艷

摘要：少先隊(duì)活動(dòng)是小學(xué)生培養(yǎng)自身良好品質(zhì)的有效方式，同時(shí)通過(guò)此種方法，也可對(duì)小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀有重要作用。我國(guó)傳統(tǒng)文化從五千年前就開(kāi)始在一代又一代人中傳承，經(jīng)歷了悠久歷史的沉淀和殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，在當(dāng)今社會(huì)中，傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)先烈和古人的優(yōu)秀品德及正確思想，傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)階段是重要的文化組成部分，有助于小學(xué)生從小培養(yǎng)促進(jìn)自身的素質(zhì)品行。少先隊(duì)活動(dòng)于傳統(tǒng)文化教育有載體的作用，兩者可進(jìn)行有效的結(jié)合，共同促進(jìn)小學(xué)生的心理健康及思想提升。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動(dòng)；傳統(tǒng)文化教育；結(jié)合；有效融合

隨著近幾年我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益提升，人們對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)愈發(fā)關(guān)注。有相關(guān)學(xué)術(shù)專(zhuān)家指出，少先隊(duì)活動(dòng)與傳統(tǒng)文化教育可有效結(jié)合，以此在推進(jìn)全國(guó)人民傳統(tǒng)文化教育學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生從小培養(yǎng)正確人生價(jià)值觀有重要作用。少先隊(duì)活動(dòng)可作為良好的載體，通過(guò)有趣、精彩的一系列活動(dòng)，使傳統(tǒng)文化素養(yǎng)更加生動(dòng)有效的呈現(xiàn)在小學(xué)生的視野中，能夠在玩樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)文化能夠更好的進(jìn)行理解，并貫徹到自身行為中。本文將對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合的意義及更好融合的策略進(jìn)行探討。

1、兩者結(jié)合的重要意義

1.1有利于促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)

我國(guó)傳統(tǒng)文化教育中，有愛(ài)國(guó)人士留下了慷慨激昂的故事，有孝順子女譜寫(xiě)的感人肺腑的孝心篇章，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅僅是通過(guò)課堂教學(xué)，了解到了相關(guān)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的教育意義。而對(duì)于6-14周歲的學(xué)生而言，是培養(yǎng)優(yōu)良品行的重要階段，教學(xué)過(guò)程中對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，旨在增長(zhǎng)其良好的品質(zhì)認(rèn)知，再通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)完整的將學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀品質(zhì)融入到學(xué)生的日常生活中，真正的體會(huì)傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵。以此更好的促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的自身優(yōu)良品質(zhì)的貫徹。

1.2有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀

正確的人生觀，可使學(xué)生在日后學(xué)習(xí)工作中能夠清楚的認(rèn)識(shí)到自身成長(zhǎng)發(fā)展的方向，不會(huì)因?yàn)橥饨绲姆N種因素，干擾到自己前行的腳步；正確的價(jià)值觀，可使學(xué)生清晰的知曉某一件事情的正確與否，并在執(zhí)行一項(xiàng)工作的同時(shí)，分析出其對(duì)于他人或自己的價(jià)值所在。少先隊(duì)與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合，可從仁愛(ài)、重情義方面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們從小知道關(guān)心他人、推己及人等良好品質(zhì)；通過(guò)勤儉節(jié)約傳統(tǒng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神素養(yǎng)；學(xué)習(xí)誠(chéng)信的價(jià)值體現(xiàn)，使學(xué)生以“言必信、行必果”、“敬事而信”作為規(guī)范自身言行的基本標(biāo)準(zhǔn)。

2、有效融合的策略

2.1加強(qiáng)小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)

傳統(tǒng)文化教育僅僅依靠常規(guī)學(xué)科教師教學(xué)是不夠的，各個(gè)小學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍開(kāi)始，在培訓(xùn)過(guò)程中，定期開(kāi)展理論知識(shí)考核和實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用考核，并在一定階段后，選撥出色的教師任職學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)與中隊(duì)輔導(dǎo)員，切實(shí)的擔(dān)任起在少先隊(duì)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施的責(zé)任。其次，在傳統(tǒng)文化教育中，教師應(yīng)鼓勵(lì)少先隊(duì)積極參與到社會(huì)活動(dòng)中，并在社會(huì)中，尋找我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承代表，比如文化學(xué)術(shù)專(zhuān)家、民間藝術(shù)大師及其他傳統(tǒng)美德的繼承人，鼓勵(lì)他們參與到少先隊(duì)活動(dòng)中，使傳統(tǒng)文化教育變得更加豐滿。

2.2定期舉辦少先隊(duì)活動(dòng)

教師在傳統(tǒng)文化教育課程完成到某一階段時(shí)，以輔導(dǎo)員的身份組織少先隊(duì)員開(kāi)展與課程相關(guān)的學(xué)?；顒?dòng)，以家庭活動(dòng)或社會(huì)活動(dòng)為發(fā)展方向，建立合理科學(xué)的考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生積極向上、勇于拼搏的精神，促進(jìn)學(xué)生更好的將傳統(tǒng)文化融入到日常生活中去。例如在學(xué)習(xí)了尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)文化知識(shí)后，教師在課堂結(jié)束后，布置相關(guān)作業(yè)：回家后幫助父母做家務(wù)；晚飯后休息過(guò)程中為父母洗腳，消除疲勞；協(xié)助家中弟妹完成學(xué)習(xí)作業(yè)等等。在進(jìn)行了愛(ài)國(guó)愛(ài)民的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生前往抗日紀(jì)念館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解當(dāng)時(shí)愛(ài)國(guó)人士的英雄事跡，珍惜當(dāng)下生活的美好。在每次活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀或其他獎(jiǎng)勵(lì)方式，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中也能保持良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

2.3完善教材，加強(qiáng)監(jiān)督

當(dāng)下傳統(tǒng)文化教育課程僅僅依靠的是2012年出版的《中國(guó)傳統(tǒng)文化教育全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下教育需求，使少先隊(duì)活動(dòng)的舉辦也成步步維艱的狀態(tài)。部分學(xué)校并未十分看重傳統(tǒng)文化教育，而是僅僅關(guān)注在校小學(xué)生的數(shù)語(yǔ)外課程的理論考試成績(jī)，甚至有的學(xué)校根本未曾建立相關(guān)的教育課程。因此教育局應(yīng)盡快開(kāi)展教材完善工作，并加強(qiáng)對(duì)各個(gè)學(xué)校的監(jiān)督力度，以此來(lái)促進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)與傳統(tǒng)文化教育的有效結(jié)合。

綜上所述，少先隊(duì)活動(dòng)與傳統(tǒng)文化教育的有效結(jié)合，可促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀有重要作用，通過(guò)相應(yīng)的建議策略，可使兩者更好的有效融合。

參考文獻(xiàn)

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