張景濤

摘要：傳統(tǒng)的物理教學(xué)在教學(xué)主體上一直存在著錯(cuò)位的問題，老師相對(duì)于學(xué)生成為教學(xué)的主體，在教學(xué)形式上也只是簡單的提問和單一的教學(xué)。這種形式的教學(xué)在很多時(shí)候無法滿足當(dāng)下的教學(xué)要求，學(xué)生很多時(shí)候根本沒有充分的理解教材中所體現(xiàn)的重點(diǎn)。并且也只是機(jī)械式的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記憶，這種記憶在時(shí)間上雖然快但是不深刻。基于這點(diǎn)，在新課改下，情境教學(xué)法以及小組合作模式已經(jīng)逐漸出現(xiàn)在現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中，物理教學(xué)的目標(biāo)也在很大程度上得到了充分的達(dá)成，在一定的范圍內(nèi)大大的提升了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。本文就將結(jié)合情境教學(xué)以及小組合作的作用來簡要的論述其在物理教學(xué)中的應(yīng)用，目的就是在最大程度上提升初中物理教學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；情景教學(xué)；小組合作；具體應(yīng)用；重要性

引言：

初中物理在學(xué)科的目的上來說主要是使學(xué)生能夠掌握物理知識(shí)，進(jìn)而逐漸的豐富自己的物理解題能力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展以及價(jià)值觀的建立具有極其重要和積極的作用。初中生雖然在很多時(shí)候擁有足夠的好奇心，但是這一階段的學(xué)生卻對(duì)物理教學(xué)的內(nèi)容和目的理解不深刻，因此教師就應(yīng)該針對(duì)這點(diǎn)，用全新的教學(xué)方式結(jié)合情景教學(xué)以及小組合作來不斷的為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的物理情景，確保學(xué)生能全身心的融入到物理學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而在最大程度上幫助學(xué)生快速的掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1初中物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)以及小組合作的重要作用

1.1 情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)的教學(xué)模式之所以能加快學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就是因?yàn)榻處熆梢酝ㄟ^建設(shè)相應(yīng)的物理情景來使學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，情境教學(xué)模式的成功是因?yàn)槠淇梢栽谝欢ǔ潭壬蠈⑽锢憩F(xiàn)象形象化，直觀化，這種方式的教學(xué)能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而通過不斷的變化來幫助學(xué)生改變我學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)充滿主觀性。并且科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和手段可以有效的幫助學(xué)生解決在物理學(xué)習(xí)中存在的問題。

1.2 情景教學(xué)堅(jiān)實(shí)物理基礎(chǔ)知識(shí)，提升邏輯思維能力

在初中的物理教學(xué)中，通過情境教學(xué)可以完善學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠有效的提升學(xué)生的邏輯思維能力和想象力。通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段，可以為學(xué)生塑造一種比較具有針對(duì)性，和現(xiàn)實(shí)性的情景，將學(xué)生充分的帶入進(jìn)這種情景，幫助學(xué)生理解和體會(huì)該情景中的物理現(xiàn)象，從而使學(xué)生能夠有效的理解和掌握其中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。并且通過對(duì)事件的切身體會(huì)，教師可以通過這種感覺來對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的物理教學(xué)，保障學(xué)生能夠有效的提高物理學(xué)習(xí)的效果。

1.3 小組合作模式能夠提升團(tuán)隊(duì)合作增加動(dòng)手能力

當(dāng)前的社會(huì)快速發(fā)，傳統(tǒng)的人才需求模式逐漸發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，不僅要求人才掌握專業(yè)的技能，更要具備良好的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，素質(zhì)教育的目的是為了使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式只能使學(xué)生掌握相應(yīng)的解題技巧，并不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而小組合作學(xué)習(xí)模式可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的思維活躍性，在合作過程中學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)見解，以發(fā)散性思維提升創(chuàng)新能力。例如筆者在進(jìn)行相關(guān)的電學(xué)知識(shí)講解時(shí)，會(huì)為學(xué)生分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生協(xié)同操作，掌握線路連接知識(shí)，使學(xué)生提升動(dòng)手能力和溝通能力，逐漸的提升綜合素質(zhì)。

2 情境教學(xué)以及小組合作在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 提出問題，建設(shè)場(chǎng)景

在我的平時(shí)教學(xué)中，我會(huì)通過提出問題的方式來結(jié)合情境教學(xué)實(shí)現(xiàn)物理場(chǎng)景的建設(shè)，并且在課堂中，要通過建立相應(yīng)的物理問題，然后要求學(xué)生結(jié)合物理事實(shí)以及物理情景，來進(jìn)行對(duì)問題的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)解決問題的目的。例如在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，例如在針對(duì)理論性較強(qiáng)的電學(xué)計(jì)算公式知識(shí)點(diǎn)采取問答競(jìng)賽的教學(xué)方式，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且我會(huì)學(xué)生建設(shè)較為直觀的電學(xué)情境，進(jìn)而對(duì)電學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行階段性總結(jié)概括，并在課堂中分享自己的探究成果，教師給予充分的指導(dǎo)和表揚(yáng)，提升學(xué)生的自信心，逐漸的對(duì)物理電學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在這個(gè)教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并不能將學(xué)生充分的調(diào)動(dòng)起來，很多時(shí)候?qū)W生都存在著注意力分散的現(xiàn)象。因此為了解決這種現(xiàn)象，我就首先采取了提出問題的方式，我首先給學(xué)生看了一些電路的照片，以及下載的片段，通過幾分鐘的時(shí)間，在學(xué)生的心里深刻了對(duì)電路知識(shí)的印象。然后我提出了一系列的問題，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)槟X海中存有對(duì)問題的疑問，就會(huì)加深他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的關(guān)注點(diǎn)的集中一堂課學(xué)下來之后，學(xué)生能夠快速有效的對(duì)我提出的問題進(jìn)行解答，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

2.2 增設(shè)語音、視頻等情景

在物理的教學(xué)中，可以通過多媒體軟件的應(yīng)用來增設(shè)語音、視頻等教學(xué)情境，例如將生活實(shí)例滲透物理電學(xué)知識(shí)，是讓學(xué)生感受物理知識(shí)與生活體現(xiàn)的應(yīng)用，這同樣也是一種有趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生的思維能力以及分析能力都得到最大程度地提升。教師要選取具有代表的物理生活實(shí)例，通過教師的示范性指導(dǎo)，以師生共同討論的形式來學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生應(yīng)用物理電學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。

2.3 小組合作模式以及情景教學(xué)能夠用較少的時(shí)間活躍課堂氣氛

在物理的教學(xué)中還可以采用有趣的形式例如小組合作來活躍課堂氣氛，來幫助學(xué)生提升物理興趣點(diǎn)，輔助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和拓展，幫助學(xué)生理解物理現(xiàn)象，使學(xué)生能夠更加的身臨其境，讓學(xué)生自己去進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以加深學(xué)生對(duì)物理理論的了解和理解，更深刻的了解物理，解讀物理，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.4 小組合作模式能夠營造良好的教學(xué)氛圍

新課程改革形式下，現(xiàn)代教學(xué)理念倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于教師有一定的畏懼心理，不敢和教師進(jìn)行溝通交流，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。新形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立感情基礎(chǔ)，進(jìn)行平等交流，利用初中生好奇心較強(qiáng)的心理特征，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理電學(xué)知識(shí)的教育引導(dǎo)，防止學(xué)生在課堂中出現(xiàn)走神、注意力難以集中等情況，在教學(xué)意見產(chǎn)生差異時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生充分表達(dá)自己的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)給予有效的糾正，使學(xué)生能夠正視自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在小組合作學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)表正確觀點(diǎn)，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的積極作用。

結(jié)束語：

在物理教學(xué)中創(chuàng)建生動(dòng)的情景，對(duì)教學(xué)具有積極作用。不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，對(duì)提高學(xué)生日后的學(xué)習(xí)成效具有重要的作用和意義。

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