喻舟云

摘要：生物是一門基礎(chǔ)自然學科，在生物課堂教學中，學生對生物知識的學習是否感興趣決定著生物教學的質(zhì)量。初中生物教師在進行教學時，只有激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性，才能夠讓學生主動參與到課堂教學中，進而提高生物課堂教學的質(zhì)量。本文通過對初中生物課堂教學中存在問題的分析，提出了激發(fā)學生學習興趣的策略，希望能為初中生物教學提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：初中生物；學習興趣；教學策略

引言：

興趣是最好的教師，學生只有對學生產(chǎn)生興趣，才能夠樹立學習的目標和方向，進而提高學習的效率。因此初中生物教師在進行教學時，要注重激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，讓他們主動參與到課堂教學中，在教師的引導下探索知識，提升學習效率。

一、初中生物教學中存在的問題

受應(yīng)試教育的影響，許多學校和生物教師還沒有充分認識到生物教學的重要。許多生物教師在教學時只是單純地把生物的知識和相關(guān)理念講授給學生，使得教學與實踐相脫節(jié)。而學生對生物學習也存在著一定的認知偏差，在學習時只注重表面現(xiàn)象而沒有深入學習其中的原理。雖然在學習生物時，學生對一些生物知識在日常生活中也有所了解，但是卻很難親身體會。而且生物中有一些原理和知識比較抽象，因此學生在理解時會感覺困難。而許多生物教師在進行教學時，教學手法單一，無法吸引學生的注意力，學生在學習時會感覺枯燥乏味，失去了學習的興趣，在學習中只是被動地學習，沒有自我思考和自我探索的機會和欲望，也就失去了學習生物的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩，這對學生的未來成長和發(fā)展非常不利。

二、在初中生物教學中激發(fā)學生學習興趣的有效策略

1、深化學生的學科認識激發(fā)學生的學習興趣

生物是一門與人們生活密切相關(guān)的自然學科，長期以來人們生活質(zhì)量和生活環(huán)境的改善得益于生物學的不斷創(chuàng)新和突破。如細胞工程和遺傳學等一些領(lǐng)域取得的成變，對培育農(nóng)作物和治療疾病等問題具有非常重要的意識。而在提高環(huán)境質(zhì)量，降低能源損耗方面生物學也發(fā)揮了巨大的作用。初中生物教師在平時的教學中，要把生物教學與學生的生活聯(lián)系起來，進而使學生充分了解生物對社會進步所發(fā)揮的重要作用，進而提高他們對生物學科的重視，主動學習生物，促進生物教學質(zhì)量的提高。

2、豐富教學手段激發(fā)學生學習興趣

生物知識具有較強的抽象性，學生在學習時經(jīng)常會因為感覺困難而失去學習的興趣，有些學生甚至放棄了生物學習。在初中生物教學中，教師要更新自己的觀念，改變教學方式和教學方法，采用多種形式激發(fā)學生的學習興趣，進而促進學習效率的提升。隨著科學技術(shù)的進步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育教學中，初中生物教師要與時俱時，在教學中充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用多媒體的多樣性和靈活性，把生物知識展示給學生，激發(fā)學生的學習興趣。如在進行“花的結(jié)構(gòu)”的相關(guān)知識的教學時，教師可以利用多媒體給學生展示各種常見的花的結(jié)構(gòu)，通過直觀形象的展示，讓學生對花的結(jié)構(gòu)進行觀察，進而加深學生對知識的理解。在生物教學中教師把枯燥的生物知識通過多媒體以動畫或者圖片的形式展示給學生，使枯燥的知識變得生動有趣，進而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生突破學習的難點，提高他們的自信心，讓他們主動參與到學習中。

3、加強實驗教學激發(fā)學生的學習興趣

初中生具有較強的好奇心，與課堂知識的學習相比，他們更愿意親自動手進行實驗操作。因此初中生物教師在進行教學時，要充分利用學生的這一特點，展開相關(guān)的實驗教學，提高學生的學習熱情。如在講解生物儀器的使用方法時，只是給學生展示視頻和圖片，學生很難掌握儀器的操作要領(lǐng)，因此生物教師在帶領(lǐng)學生走進實驗室，讓學生親自觀察和體驗實驗儀器的使用，并以儀器各部分構(gòu)件的功能和原理進行講解。如在學習顯微鏡時，教師可以讓學生自己動手制作切片，并在顯微鏡下進行觀察。在學習進行操作時，教師要引導學生正確使用顯微鏡，并學會觀察和繪圖，進而讓學生對生物學習產(chǎn)生興趣。通過親自操作加深了知識的理解和掌握。

4、構(gòu)建和諧師生關(guān)系培養(yǎng)學生的學習興趣

隨著課程改革的推進，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求。許多初中的生物教師在教學的過程中只注重知識的講解而忽略了學生的學習興趣的激發(fā)。現(xiàn)在的初中生具有較強的個性，他們在學習時經(jīng)常會因為喜歡某個教師而喜歡某個學科。初中生物教師在進行教學的過程中，可以根據(jù)學生的這一特點，多與學生進行交流與溝通，了解學生的興趣愛好，在教學中，注意培養(yǎng)與學生間的關(guān)系，并利用自身的魅力感染學生，利用自己獨特的教學風格和給學生留下深刻的印象。在平時多與學生溝通，關(guān)心學生，融入學生群體中，不但關(guān)心學生的學習還要關(guān)心他們的生活，與學生成為朋友，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，真正成為學生的良師益友。進而讓學生更加尊敬和愛戴教師，并在課堂學習時保持積極地精神狀態(tài)，認真聽講，主動回答問題，與教師形成良好的互動，進而提高課堂教學的質(zhì)量。此外，教師還要關(guān)注每一個學生的思想動態(tài)，在他們遇到困難需要幫助時給他們提供幫助，幫助他們克服困難，樹立信心，進而積極面對生活與學習。

結(jié)語：

實踐證明，學生的學習興趣直接影響著他們的學習效率，因此初中生物教師在教學的過程中，要結(jié)合本學科的特點和學生的實際情況，在教學中不斷探索和創(chuàng)新教學手段，理論聯(lián)系實際，根據(jù)學生的不同特點和學習能力的不同，采取有針對性的教學策略，因材施教，不斷豐富教學內(nèi)容，借助有效的教學資源，用自身的魅力感染學生，激發(fā)學生對生物學習的興趣，提高他們學習的積極性和主動性，促進生物教學效率的提升。

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