陳果
摘要:現(xiàn)如今伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,時(shí)代的不斷進(jìn)步,中國(guó)已經(jīng)走向了科技化時(shí)代,已經(jīng)步入了信息技術(shù)時(shí)代,如今各大校園里也安裝上了新型的設(shè)備,已經(jīng)步入到多媒體教學(xué)時(shí)代,多媒體成為校園里教育必不可少的設(shè)備之一,高中地理教師在教學(xué)過程中,必須借助科技化,現(xiàn)代化的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)模式被稱為微課,微課的使用有助于提高教育質(zhì)量,提高教學(xué)率。微課教學(xué)能夠?qū)疽酝獾闹R(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生,讓學(xué)生通過畫面感,更深刻的理解知識(shí)點(diǎn),從根本上理解該知識(shí)。
關(guān)鍵詞:高中地理;微課教學(xué);教學(xué)案例;實(shí)踐研究
前言:
現(xiàn)如今在教師教學(xué)過程中,教師所利用的教學(xué)方法和以往有很大的差異,如今隨著科技時(shí)代發(fā)展的不斷前行,教師們?cè)诮虒W(xué)過程中也采用了很多科技手段,例如微課的開展就見證了國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。微課的開展能夠吸引學(xué)生們的注意力,能夠提高地理教育的有效性,增進(jìn)教學(xué)的進(jìn)度??梢哉f微課程的開展時(shí)間并不長(zhǎng),但是意義卻很重點(diǎn),因此,本文將從高中地理微課資源教學(xué)實(shí)踐入手探討微課開展的真正意義。
1微課教育的基本內(nèi)涵
以互聯(lián)網(wǎng)為媒介,通過大量的資源使用教學(xué)視頻和教學(xué)素材等手段進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式就是微課教育。與傳統(tǒng)的教育模式相比,微課教育有著很大的不同,第一,微課教育以自主學(xué)習(xí)為中心,第二,微課教育的教學(xué)資源非常豐富,選擇面較廣,怎樣更好的使用微課教育,是提高我國(guó)教學(xué)質(zhì)量有些密不可分的聯(lián)系。微課教育有很多的特點(diǎn):一方面,教學(xué)時(shí)間較短。微課教育的教學(xué)時(shí)間安排的比較合理,在學(xué)生注意力集中時(shí)就能夠完成學(xué)習(xí),大概在5—8分鐘之間。另一方面,教學(xué)內(nèi)容比較少。在微課教育中,教學(xué)視頻所包含的內(nèi)容比較單一,但針對(duì)性非常的強(qiáng),通常只含有一個(gè)知識(shí)點(diǎn),濃縮的都是精華。再一方面,主體突出。微課教育只針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,不包含其他內(nèi)容,沒有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生分神的內(nèi)容,學(xué)生能夠更認(rèn)真和你專注的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。再一方面,資源較小。微課教育的視頻教學(xué)所占用的空間特別小,只有幾十兆左右,方便保存于手機(jī)和其他電子設(shè)備中,方便隨時(shí)查看。最后,反饋性強(qiáng)。微課教育在教學(xué)視頻結(jié)束時(shí),會(huì)彈出相應(yīng)的試題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí),深化記憶,針對(duì)性更強(qiáng)。
2高中地理微課資源的類型
2.1知識(shí)性資源
所謂的知識(shí)資源是指高中地理知識(shí)點(diǎn)為主,要合理利用高中地理知識(shí),對(duì)于地理教師而言在教學(xué)過程中必須注重教學(xué)資源的運(yùn)用,例如在教學(xué)過程中先從某一知識(shí)點(diǎn)入手,地理老師通過微課視頻不斷的像學(xué)生講解,在逐漸的深入到知識(shí)點(diǎn)以外的題目中,擴(kuò)展學(xué)生的眼界。教師在微課中起到的作用為引導(dǎo)作用,而微課主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。教師只需做到合理利用知識(shí)資源,不斷地將知識(shí)傳遞給學(xué)生。
2.2活動(dòng)性資源
在高中地理教學(xué)過程中,活動(dòng)資源是必不可少的,在地理教師傳授知識(shí)的過程中,必須秉承著實(shí)踐認(rèn)知實(shí)踐的理念進(jìn)行教學(xué),才能夠更好的將知識(shí)更好傳授給學(xué)生,簡(jiǎn)單的說應(yīng)以活動(dòng)與實(shí)踐相互結(jié)合的方式進(jìn)行微課教育,說到地理課我們都知道該課程與我們的生活緊密相連,只有讓學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中去,才能夠使他們能夠更快的理解知識(shí)點(diǎn),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并且地理教師一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的積極性。此外,高中地理教師應(yīng)擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生更深層次的了解地理擴(kuò)寬視野。這樣學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)與生活實(shí)際相互結(jié)合,能夠?qū)W習(xí)透徹,提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。
2.3輔助性資源
在高中地理教學(xué)的過程中,教師應(yīng)注重輔助資源的利用,所謂的輔助資源其實(shí)質(zhì)是能夠拓展學(xué)生的知識(shí)點(diǎn),擴(kuò)寬學(xué)生的視野,同時(shí)利用輔助資源能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,可以說微課輔助資源貫穿于整個(gè)高中地理教學(xué)過程中,有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,開拓學(xué)生的思維意識(shí)。如果學(xué)生能夠更好地對(duì)輔助性資源進(jìn)行使用,這樣就會(huì)提高輔助效果在教學(xué)中的應(yīng)用效果,促進(jìn)學(xué)生更好的吸收地理相關(guān)知識(shí),并學(xué)會(huì)舉一反三。
3高中地理微課資源整合與實(shí)踐
3.1微課教育資源與舊資源相結(jié)合
微課教育是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介,教育資源主要來源于互聯(lián)網(wǎng)資源,其中包含的信息量非常的大。在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí),不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí),開闊學(xué)生的視野,還可以讓學(xué)生更生動(dòng)的理解知識(shí)點(diǎn),提高理解能力,意義非常之大。但是,傳統(tǒng)的教學(xué)模式也并不是沒有作用,不可以完全摒棄。傳統(tǒng)的教學(xué)資源與高中地理教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度相一致,相比之下,微課教育具有更多的特殊性。所以,在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí),應(yīng)該將微課教育與傳統(tǒng)模式的教育相結(jié)合,傳統(tǒng)教學(xué)跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度,微課教育拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面,二者結(jié)合之后,各自發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
3.2不同的教學(xué)資源相結(jié)合
在高中歷史教學(xué)過程中,微課教育資源具有多樣性,一些教育資源是沒有任何用處的,會(huì)產(chǎn)生很多不一樣的教學(xué)效果,那么如何利用微課資源進(jìn)行高中地理教學(xué),成為高中地理教師考量的重點(diǎn)內(nèi)容,地理教師身負(fù)重?fù)?dān),高中地理教師必須將課程設(shè)置好,設(shè)計(jì)好完整的課程,完整的教學(xué)目標(biāo),使得不同的微課教育資源能夠進(jìn)行合理的運(yùn)用和配合,從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
3.3建設(shè)自身的教學(xué)資源
微課教育資源有它自己的優(yōu)越性,但是對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況和高中地理的教學(xué)進(jìn)度之間還存在著不足之處。高中地理教師更加的了解學(xué)生的情況,對(duì)于教學(xué)進(jìn)度也更加的了解,這些是微課教育所做不到的。所以,高中地理教師可以利用微課教育視頻,手動(dòng)建立微課教育資源。不僅能夠提高自身的教學(xué)水平,還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),根據(jù)學(xué)生的自身情況建立不同的教學(xué)模式,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高了高中地理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
4小結(jié)
總之,微課教學(xué)是一種流行的教學(xué)方式,也是我國(guó)新課改的要求,這種教學(xué)方式能夠開拓學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,貫穿于整個(gè)地理教學(xué)過程中,教師通過微課的形式進(jìn)行教學(xué),不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣,還能提升教師的教學(xué)質(zhì)量,可以說是一件一舉兩得的好事情,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)最好的方法。
參考文獻(xiàn):
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