趙成記

摘要：本篇文章通過學(xué)習(xí)型組織理論的具體概念、對現(xiàn)代學(xué)校管理有什么意義以及如何通過對學(xué)習(xí)型組織理論有效的進(jìn)行應(yīng)用來促進(jìn)相關(guān)學(xué)校管理三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，再結(jié)合自身對此方面的研究，對我國目前的教育管理改革提出自己的一些想法。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；應(yīng)用；學(xué)習(xí)型組織管理

引言

在二十世紀(jì)九十年代，出現(xiàn)了一種新的管理模式的理念，這種管理模式的理念是通過歐美企業(yè)管理理論與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐相互結(jié)合發(fā)展而得到的，這種管理模式的理念當(dāng)時(shí)也被認(rèn)為是新世紀(jì)管理模式的理念。這種管理模式的理念就是學(xué)習(xí)型組織理論。在我國企業(yè)中這種理論不僅得到了實(shí)踐的應(yīng)用，而且還被逐步的運(yùn)用到了我國的教育管理領(lǐng)域。為我國現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持。

一、學(xué)習(xí)型組織理論

1.學(xué)習(xí)型組織理論的產(chǎn)生以及性組織的性質(zhì)

一九四七年出生于芝加哥的學(xué)習(xí)型組織之父，當(dāng)代最杰出的新管理大師之一的彼得·圣吉在一九九零年出版的《第五項(xiàng)修煉–學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)-》這本書也有他對學(xué)習(xí)型組織理論的闡述，他認(rèn)為這種學(xué)習(xí)型組織理論能讓組織內(nèi)的人員全身心的投入在相關(guān)職業(yè)的學(xué)習(xí)上去，從而提高人員的綜合職業(yè)能力，使學(xué)習(xí)人員在所學(xué)習(xí)的崗位位上取得一定的成功的一個(gè)組織。

2.彼得·圣吉針對構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織提出來的五項(xiàng)修煉

這種學(xué)習(xí)組織型中的學(xué)習(xí)不同于我們平常所說的學(xué)習(xí)。我們平常所說的學(xué)習(xí)，只是對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行涉取或者是選擇性的獲取信息，這種平常所說的學(xué)習(xí)概念跟真正的學(xué)習(xí)概念是完全不一樣的，兩者的距離還是比較遠(yuǎn)的。真正的學(xué)習(xí)，不僅包括對表面枯燥知識的學(xué)習(xí)，而且還包括對人生意義重要核心的學(xué)習(xí)，針對"人之所以為人"這條人生意義重要的核心，彼得·圣吉提出了關(guān)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉。他認(rèn)為自己針對構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織所提出的五項(xiàng)修煉是學(xué)習(xí)型組織一生都要學(xué)習(xí)和實(shí)踐的計(jì)劃。對自我的超越、建立一樣的愿景、團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行的學(xué)習(xí)、對心智模式的改變和系統(tǒng)的思考這五點(diǎn)就是彼得·圣吉提出來的五項(xiàng)修煉。

3.我國對學(xué)習(xí)型組織理論的運(yùn)用過程

自從我國企業(yè)于二十世紀(jì)九十年代展開對學(xué)習(xí)型知識理論的運(yùn)用后，我國企業(yè)的整體水平相比之前都有了很明顯的進(jìn)步，后來在一些教育專家的建議下，才把學(xué)習(xí)型組織理論逐漸的運(yùn)用到了我國的教育管理領(lǐng)域，從而為我國現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持。

我國一些城市例如北京和上海這兩座城市它們正在不斷的向?qū)W習(xí)型城市轉(zhuǎn)變，我國教育委員會(huì)也在一九九七年把"學(xué)習(xí)型組織理論和彼得·圣吉提出來的五項(xiàng)修煉"列入到了相關(guān)培訓(xùn)班教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。甚至把學(xué)習(xí)型組織作為二十一世紀(jì)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展首先要確定的目標(biāo)。通過將學(xué)習(xí)型組織理論運(yùn)用到學(xué)校管理中，不僅可以使學(xué)校的管理制度得到完善，也學(xué)校的其他方面發(fā)揮著不小的作用。通過對學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)，從而對教育制度開展對應(yīng)改革。這種教育制度的改革不僅改變了現(xiàn)代學(xué)校的教育制度，也為之后對學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)型組織理論對現(xiàn)代學(xué)校的意義

1.現(xiàn)階段中國發(fā)展對各行各業(yè)的提出了更高的要求

學(xué)習(xí)型組織理論不僅能夠使現(xiàn)代學(xué)校教育適應(yīng)中國新時(shí)代要求，也可以大大提高學(xué)校管理組織的創(chuàng)新能力，隨著全球化，國際化的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段中國是以知識經(jīng)濟(jì)為主旋律的新時(shí)代，這種新時(shí)代的主旋律使社會(huì)中很多的方面表現(xiàn)出了多元化等特征，這種特征的出現(xiàn)不僅使中國的發(fā)展速度越來越快，而且還使社會(huì)中的內(nèi)容日益豐富，為了適應(yīng)現(xiàn)階段中國的發(fā)展速度，各行各位所受到的挑戰(zhàn)也在不斷加大難度。

2.學(xué)習(xí)型組織理論對現(xiàn)代學(xué)校的作用

學(xué)校等教育行業(yè)為了能夠生存下來，必須要具備很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這種能力的是以學(xué)校所擁有的學(xué)習(xí)能力為保障的前提下才可以獲得的，通過創(chuàng)新型的管理和創(chuàng)新型的學(xué)校組織才可以使學(xué)校的教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)型組織不僅是一種創(chuàng)新型組織而且還是一種創(chuàng)新型的管理模式，它不僅可以讓人更加勤奮的工作，也能讓工作中的人能夠聰明的進(jìn)行工作。

自從我國進(jìn)行改革開放以來，我們國家教育管理對教師和學(xué)生進(jìn)行控制和管理的主要手段是通過制定完善和嚴(yán)格的規(guī)章制度來實(shí)現(xiàn)的。在這些管理制度執(zhí)行中，很多學(xué)校的管理負(fù)責(zé)人一直強(qiáng)調(diào)的都是是定量評價(jià)，而忽略掉了人的自我實(shí)現(xiàn)和自由發(fā)展這兩個(gè)重要的方面。學(xué)校管理負(fù)責(zé)人這種畸形的做法，是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的適應(yīng)中國發(fā)展的綜合性人才。而且，我們國家的學(xué)校管理還存在著很多的問題，對動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的管理的不重視，只考慮眼前的利益而沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃都是目前學(xué)校管理中出現(xiàn)的比較嚴(yán)重的問題。

學(xué)習(xí)型學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)方式不僅是為了增強(qiáng)組織之間的凝聚力，還是為了通過發(fā)揮成員之間的合作的優(yōu)勢，不斷的對未來進(jìn)行創(chuàng)新和探索。而且學(xué)習(xí)型學(xué)校在組織上所提倡的文化以及在組織上所追求的管理模式可以有效的消除我國在學(xué)校管理中所出現(xiàn)的問題。對我國的教育體制改革有著積極促進(jìn)作用。

三、如何對學(xué)習(xí)型組織理論進(jìn)行有效的運(yùn)用來促進(jìn)學(xué)校的管理

在學(xué)校的管理中運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論，不僅要將體現(xiàn)出兩者之間一樣的特性，還要考慮到學(xué)校教育的特殊性，具體點(diǎn)來說，應(yīng)該對以下三個(gè)方面進(jìn)行注意：

第一點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，樹立正確的學(xué)習(xí)型休組織觀念

第二點(diǎn)就是將適應(yīng)性的方法轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，積極建立共同的意愿

第三點(diǎn)就是對支持的環(huán)境給予重視，營造輕松的氛圍

總結(jié)

目前中國教育行業(yè)正在將學(xué)習(xí)型組織理論逐步的運(yùn)用到教育管理領(lǐng)域。從現(xiàn)代學(xué)校未來發(fā)展的角度說，在教育管理領(lǐng)域運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論對現(xiàn)在學(xué)校未來的發(fā)展起到了重要的推進(jìn)作用。

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