陳小強(qiáng)

【摘 要】為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，特別是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，但是也對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高要求。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂師生互動(dòng)溝通能夠加強(qiáng)師生的接觸和交流，啟發(fā)學(xué)生積極思維，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) 初中政治 教學(xué)語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.160

初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)就是指教師和學(xué)生在課堂上通過(guò)不斷互動(dòng)交流的方式，在輕松愉快的教學(xué)氣氛下輕松完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的教學(xué)模式。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的含義及特征

課堂互動(dòng)教學(xué)模式，是把教學(xué)過(guò)程視為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，是教與學(xué)相互統(tǒng)一、相互影響的活動(dòng)，是師生之間相互交往、溝通的過(guò)程。互動(dòng)教學(xué)是通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高教學(xué)效果，增進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感態(tài)度的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。在初中英語(yǔ)教學(xué)中引入互動(dòng)教學(xué)模式，是指在對(duì)學(xué)生初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生互為主體，又互為客體地進(jìn)行探討與交流，師生共同參與的一種新型的教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師和學(xué)生起著同等重要的作用。要有效地完成教學(xué)過(guò)程，取得好的教學(xué)成果，就必須使教師和學(xué)生形成統(tǒng)一體，同時(shí)調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性，這樣才能不斷提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平。相對(duì)于一般的教學(xué)模式而言，課堂互動(dòng)教學(xué)模式具有如下特點(diǎn)：第一，互動(dòng)教學(xué)是在課堂上師生之間、生生之間發(fā)生的一種人際互動(dòng)，主體是教師和學(xué)生，并且?guī)熒p方在互動(dòng)中是同等重要、互為主體的。在互動(dòng)教學(xué)中，師生互動(dòng)的目的、內(nèi)容和互動(dòng)發(fā)生的途徑、情境等，都體現(xiàn)出明顯的教育性特點(diǎn)。第二，互動(dòng)教學(xué)是師生間交互作用和相互影響的過(guò)程，而不僅是教師對(duì)學(xué)生或?qū)W生對(duì)學(xué)生的單向、線性的影響。師生間和生生間的這種交互作用和影響是一個(gè)鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過(guò)程，正是在這樣一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中不斷交互作用和相互影響下，教師和學(xué)生都能獲得自身的發(fā)展。由此可見(jiàn)，課堂互動(dòng)教學(xué)模式體現(xiàn)出明顯的交互性和連續(xù)性的特點(diǎn)。第三“互動(dòng)教學(xué)的形式是多種多樣的，內(nèi)容也是豐富多樣的。就教師而言，教學(xué)形式有教師與個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生或全體學(xué)生的三種形式的交往。教學(xué)內(nèi)容有對(duì)學(xué)生知識(shí)的教育、情感的交流、行為的指導(dǎo)和社交能力的培養(yǎng)等。就學(xué)生而言，互動(dòng)教學(xué)形式有與教師個(gè)別的交往，也有與學(xué)生個(gè)體、學(xué)生小組、學(xué)生全體的交互作用。教學(xué)內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀、能力等的相互影響。總之，課堂互動(dòng)教學(xué)模式包括了多種形式、多種內(nèi)容的互動(dòng)。

二、初中英語(yǔ)師生互動(dòng)教學(xué)策略

教學(xué)策略是在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生所采用的教學(xué)方式、方法、措施的總和。初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)，需要構(gòu)建能夠吸引學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、融洽師生關(guān)系、維護(hù)良好課堂秩序的教學(xué)策略。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境策略是教師通過(guò)利用各種與新課內(nèi)容相似的情境來(lái)吸引學(xué)生注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，以使其在上課之初就形成良好的互動(dòng)心向的策略。恰當(dāng)情境的創(chuàng)設(shè)，容易引起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，這樣學(xué)生才會(huì)積極參與課堂上的交往互動(dòng)。

英語(yǔ)課堂上，教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以通過(guò)多種方式：第一，在上課之前教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)表演來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步定向。這樣既可加深學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)知識(shí)的印象，也可激發(fā)他們想親自登臺(tái)表演、展示自己的欲望，同時(shí)也吸引了學(xué)生的注意。第二，教師可借助學(xué)生的好奇心，在課堂互動(dòng)教學(xué)中恰當(dāng)設(shè)計(jì)疑點(diǎn)和懸念，使他們急于想知道謎底而又只能讓其在步步教學(xué)互動(dòng)中逐漸解開(kāi)疑團(tuán)。

教師通過(guò)緊抓學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生全身心地參與，最終完成全部課堂教學(xué)互動(dòng)。第三，教師可利用生動(dòng)、形象的圖片把學(xué)生帶入課文情境中，降低課文的難點(diǎn)，突出語(yǔ)言的重點(diǎn)，從心理上拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)材料之間的距離，使學(xué)生能主動(dòng)大膽地參與課堂教學(xué)互動(dòng)。

（二）充分備課，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教

構(gòu)建初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，并且以每一位學(xué)生都參與其中并有所收獲為目標(biāo)，這就需要教師充分分析、了解學(xué)生，因材施教，這樣才能針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而進(jìn)行積極的引導(dǎo)，才能讓互動(dòng)教學(xué)模式順利實(shí)施，并且對(duì)每一位學(xué)生都產(chǎn)生巨大的幫助作用。

（三）營(yíng)造民主氛圍，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

教學(xué)互動(dòng)要給學(xué)生營(yíng)造民主、平等、輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，只有在濃厚的相互信任的民主氛圍中，才能使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感，從而促進(jìn)師生、生生和文本間課堂上的互動(dòng)。首先，更新教學(xué)觀念。教師必須改變陳舊的教育觀念，大膽放手讓每一位學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，師生關(guān)系融洽了，無(wú)形之中拉近了學(xué)生與教師之間的距離，這樣所達(dá)到的效果是意想不到的，無(wú)形之中也最大限度地提高了每一堂課的教學(xué)效率。因此，教師要給學(xué)生構(gòu)建民主、平等的學(xué)習(xí)平臺(tái)，尊重學(xué)生權(quán)利，尊重學(xué)生個(gè)性，整合有效的教學(xué)資源，通過(guò)互動(dòng)的方式科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。其次.注重情感交流。情感使得人的行為活動(dòng)帶上感情色彩，對(duì)人的心理活動(dòng)有至關(guān)重要的影響。教師在教學(xué)中要舍得進(jìn)行情感投資，多接觸學(xué)生，推動(dòng)師生之間的情感交流，不斷激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生信心，抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng).讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到自己在進(jìn)步，達(dá)成師生之間的情感互動(dòng)。

（四）教師引導(dǎo)

對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者的互動(dòng)教學(xué)，教師的啟動(dòng)和指導(dǎo)是交流與互動(dòng)的前提。在英語(yǔ)教學(xué)中師生是一種合作的關(guān)系，教師在教學(xué)中要發(fā)揮主體作用，創(chuàng)造條件保證學(xué)生進(jìn)步。教師引導(dǎo)是課堂深度學(xué)習(xí)的核心，是疏通互動(dòng)渠道的關(guān)鍵。教師在講新課前必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

總之，為了建立有效的師生互動(dòng)，教師要轉(zhuǎn)換其角色。在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。教師要成為師生良好互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會(huì)的提供者、積極師生互動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

參考文獻(xiàn)

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