趙澤龍

【摘 要】傳統(tǒng)的語文教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講述，忽視了課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生很難深入其中，興趣全無。身為一名小學(xué)語文教師，教學(xué)的開展要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.148

興趣是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，也是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要因素。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，還能引發(fā)學(xué)生的思考。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了深入的探討。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，學(xué)生缺乏足夠的興趣，課堂效率低下。在教學(xué)中，教師采用的方法比較單一，沒有足夠的吸引力，因此學(xué)生普遍缺乏興趣，學(xué)生一旦失去了興趣，就不能主動(dòng)的參與到教學(xué)中來，也不會(huì)認(rèn)真聽講，教學(xué)活動(dòng)也會(huì)停滯不前。第二，語文知識(shí)薄弱，語文這門學(xué)科涉及面非常廣，如果沒有基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，就無法順利的開展下一步的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師也不注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，將更多的精力放在重難點(diǎn)內(nèi)容的突破上，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，在難的知識(shí)也無法取得進(jìn)展。第三，缺少課外活動(dòng)，局限了學(xué)生的視野。語文知識(shí)沒有界限，在教學(xué)中，如果單靠教師講解的話，語文能力得不到真正的提升。因此，教師要積極開展課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野范圍，豐富學(xué)生的知識(shí)。

二、如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，教師一味的灌輸知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。因此，教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生的理解和認(rèn)知。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，因?yàn)槎嗝襟w能夠給學(xué)生展現(xiàn)更加直觀、形象的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來，從而為課堂創(chuàng)造一個(gè)民主、輕松地學(xué)習(xí)氛圍。

（二）課前就要吸引學(xué)生的注意力

要想提高教學(xué)效率，穩(wěn)固學(xué)生的語文知識(shí)，提高學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。所以，在課堂上最初的幾分鐘就顯得非常重要，能否抓住學(xué)生的眼球，關(guān)鍵要看教師在講課之前能否吸引學(xué)生的注意力。最好的方法就是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，問題的設(shè)置一定要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能夠引發(fā)學(xué)生去主動(dòng)思考，這樣才能提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而為整節(jié)課程的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）采用圖文結(jié)合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天生對(duì)圖畫有著好感，所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于利用學(xué)生的這個(gè)特性，在課堂上采用圖文結(jié)合的講解方法，以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。眾所周知，小學(xué)語文課本配有很多插圖，但這還不能滿足小學(xué)生的需要。因此，教師可以依據(jù)文章內(nèi)容和文章主旨，提前準(zhǔn)備好一些圖片。這樣，學(xué)生可以根據(jù)圖片去領(lǐng)會(huì)文章，同時(shí)還活躍了課堂氛圍。比如，在學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這篇文章的時(shí)候，針對(duì)課文所描寫的廬山的秀麗景色，教師可以搜集一系列廬山云霧的圖片讓學(xué)生觀賞，并以課堂提問的方式，讓學(xué)生用自己的語言對(duì)廬山云霧特點(diǎn)進(jìn)行描繪，達(dá)到活躍課堂氛圍的目的，也可以讓學(xué)生依據(jù)文章精彩的片段，分組討論這些語句。通過這種圖、文結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生仿佛置身其中，思緒也隨課文的層層深入，不僅感受到了廬山的秀麗，也掌握了作者的寫作手法和文章所表達(dá)的情感。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)置文章情境

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被徹底激發(fā)之后，就會(huì)將學(xué)習(xí)語文當(dāng)作是一種樂趣而樂此不疲且教學(xué)效果明顯。因此，小學(xué)語文教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)置文章情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語文課本中寓言故事占有很大比例，這對(duì)小學(xué)生來講更感興趣。所以，教師在講課過程中，可以讓小學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的角色上臺(tái)扮演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)《狐假虎威》這篇文章的時(shí)候，教師可以提前設(shè)置問題，讓學(xué)生自排劇本，自分角色，并在課堂表演，以加深學(xué)生的理解，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

（五）通過角色互換，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新課改要求小學(xué)語文要加大創(chuàng)新力度。小學(xué)生是好奇的、活潑的，他們喜歡去接觸新鮮的事物，小學(xué)語文教師要抓住小學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，嘗試在教學(xué)中和學(xué)生互換角色。例如，在上課之前，教師給足學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間，在課上讓學(xué)生站上講臺(tái)，根據(jù)自己的準(zhǔn)備去講解文章，而教師則扮演學(xué)生的角色，認(rèn)真聽講，這種教學(xué)方法能夠很好地集中學(xué)生的注意力，并且整節(jié)課學(xué)生都會(huì)感到放松。師生互換角色的教學(xué)方式，能夠讓師生雙方都從對(duì)方的角度去看待問題，能夠讓師生之間多一份理解，與此同時(shí)，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的感官，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，教師只有深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，從根本上了解學(xué)生的需求，才能不斷發(fā)掘更多的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫發(fā)瞎.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)微探.[J].祖國(guó)：建設(shè)版，2014，（05）.endprint