華麗

摘 要：農(nóng)村幼兒園在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)赜變簣@的實(shí)際情況，有效結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐娜宋?、歷史和經(jīng)濟(jì)條件，深入挖掘本土資源，親近自然，創(chuàng)設(shè)充滿本土氣息區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒園的區(qū)域活動(dòng)散發(fā)出“農(nóng)”味。本文通過(guò)具體分析農(nóng)村自然資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)的應(yīng)用策略，有利于促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒園；區(qū)域活動(dòng)

大部分農(nóng)村幼兒園由于投入的教育經(jīng)費(fèi)較少，教學(xué)設(shè)備落后，從而在較大程度上制約了農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的組織與開(kāi)展。然而，農(nóng)村地區(qū)具有較為獨(dú)特的地理和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，所以農(nóng)村幼兒園在不斷發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)該充分利用本土豐富的社會(huì)和自然資源優(yōu)勢(shì)，深入開(kāi)展農(nóng)村本土的教育素材，豐富農(nóng)村幼兒園的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，從而讓幼兒能夠在區(qū)域活動(dòng)的潛移默化中更加親近自然，達(dá)到事半功倍的效果。

一、 充分開(kāi)發(fā)利用空間，豐富幼兒區(qū)域活動(dòng)生活

在農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，老師應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)農(nóng)村幼兒園室內(nèi)外的可利用空間，盡量為幼兒提供更多接受教育的機(jī)會(huì)和條件。其中，由于農(nóng)村幼兒園具有占地面積較大的優(yōu)勢(shì)，所以老師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的過(guò)程中則可充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)條件，合理設(shè)置玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)和飼養(yǎng)區(qū)等。當(dāng)開(kāi)展種植活動(dòng)時(shí)，老師可引導(dǎo)幼兒一起種上不同植物的種子，并定期組織幼兒開(kāi)展?jié)菜?、拔草、松土和施肥等活?dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中觀察和了解各種植物的生長(zhǎng)秘密。同時(shí)，為了讓幼兒了解更多植物生長(zhǎng)時(shí)期的知識(shí)，還可以讓幼兒根據(jù)自己對(duì)植物特性的了解，將其分別種植于水中、沙里和土中，全面觀察整個(gè)植物的生長(zhǎng)全過(guò)程，有利于讓幼兒了解不同種類植物的生長(zhǎng)環(huán)境。例如：讓幼兒將種植的兩盆植物苗放在不同的地方，一盆放在容易被陽(yáng)光照射的陽(yáng)臺(tái)上，另外一盆放在屋內(nèi)較為陰暗的廁所里，讓幼兒隨時(shí)觀察種植的兩盆植物的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，促使幼兒能夠初步了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中陽(yáng)光的重要性。

在飼養(yǎng)區(qū)養(yǎng)殖一些小金魚、小雞、小泥鰍和小烏龜?shù)龋層變豪每沼鄷r(shí)間進(jìn)行喂養(yǎng)，并觀察了解喂養(yǎng)動(dòng)物的日常生活習(xí)性，這樣有利于讓幼兒更加直觀地了解各種小動(dòng)物的外形特征以及成長(zhǎng)情況，從而讓整個(gè)幼兒園的日常生活變得更加豐富多彩。

在充分利用幼兒園室內(nèi)環(huán)境的過(guò)程中，可綜合設(shè)計(jì)涵蓋五大領(lǐng)域的活動(dòng)區(qū)，如娃娃家、醫(yī)院、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)等。每個(gè)活動(dòng)區(qū)域的材料投放應(yīng)該緊密結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，而農(nóng)村幼兒較為熟悉的就是集市，所以在幼兒區(qū)角活動(dòng)中開(kāi)展集市活動(dòng)能夠在較大程度上滿足農(nóng)村幼兒參與交易活動(dòng)的欲望，有效增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性交往能力。因此，老師可利用幼兒園室內(nèi)有限的區(qū)角空間，開(kāi)展極具農(nóng)村特色的區(qū)角活動(dòng)——集市，并要求幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中利用各種農(nóng)用品自制糧食、瓜果、蔬菜等商品。

二、 深入挖掘農(nóng)村的自然資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

農(nóng)村幼兒園在發(fā)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中由于經(jīng)濟(jì)水平低下，資金投入較少，所以無(wú)法為幼兒提供豐富的區(qū)域活動(dòng)所需要的玩具和材料。因此，農(nóng)村幼兒園在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的過(guò)程中應(yīng)該注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓農(nóng)村豐富的自然條件能夠充分發(fā)揮出來(lái)，深入挖掘農(nóng)村的自然資源。例如：在開(kāi)展生活小超市區(qū)域活動(dòng)時(shí)，則可利用一些農(nóng)村地區(qū)盛行的柳編，在區(qū)域活動(dòng)中來(lái)盛放小籃子、小推車等物品；利用農(nóng)村盛產(chǎn)的玉米粒、大豆、紅豆和綠豆等資源，黏貼各種可愛(ài)的小動(dòng)物；采集各個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉，加工制作成為標(biāo)本。這樣不但能夠起到美化農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的作用，而且還能夠讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)動(dòng)手操作的過(guò)程中提高自身的動(dòng)手動(dòng)腦能力。因此，通過(guò)利用農(nóng)村的本土自然資源，親近自然，能夠營(yíng)造出散發(fā)“農(nóng)”味的區(qū)域活動(dòng)特色環(huán)境。

在農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，可以充分利用農(nóng)村特有的生活用具，充分發(fā)揮其教育作用，從而促使幼兒能夠初步了解各種不同農(nóng)具的作用和演變過(guò)程，豐富幼兒的生活知識(shí)。例如：老師可以利用“農(nóng)”味十足的草帽、麥稈扇、蓑衣等物品，向幼兒介紹這些物品的實(shí)際用途。同時(shí)，開(kāi)展《帽子的一家》的主題活動(dòng)，向孩子們介紹各種不同材質(zhì)帽子的作用，以及演變過(guò)程；開(kāi)展《奇妙的扇子》活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒利用各種各樣的扇子制作成為生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，并將其展示在幼兒的活動(dòng)區(qū)域中，從而構(gòu)建起良好的農(nóng)村特色環(huán)境。

三、 充分利用廢舊材料，進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)主題創(chuàng)設(shè)

在創(chuàng)設(shè)農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，需要充分利用貼近幼兒實(shí)際生活的廢舊物品，讓幼兒能夠深入感受到變廢為寶的樂(lè)趣，最大限度發(fā)揮本土資源的優(yōu)勢(shì)與作用，進(jìn)行再創(chuàng)造，從而充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的求異性思維。

例如：在創(chuàng)設(shè)主題區(qū)域活動(dòng)《我是環(huán)保小衛(wèi)士》時(shí)，老師可以組織幼兒共同收集農(nóng)村本土的廢舊物品進(jìn)行再創(chuàng)造，幫助幼兒從小養(yǎng)成不亂扔廢舊物品的好習(xí)慣，讓其能夠初步了解一些廢舊物品的可再利用作用。其中，可將一些廢舊的農(nóng)具加工制作成為小豬和小羊；將不同的草席搭建成為房子等，再利用這些物品來(lái)裝飾區(qū)域環(huán)境，能夠讓整個(gè)區(qū)域活動(dòng)散發(fā)出“農(nóng)”味，增強(qiáng)幼兒的直觀感受。

總而言之，農(nóng)村幼兒園老師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際生活情況，親近自然，回歸生活，以便營(yíng)造出健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，全面提高幼兒的綜合能力。

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